EDUCAR PARA UMA ÉTICA DA REVOLTA A PARTIR DA PEDAGOGIA DO JOGO
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.29.e19220Palavras-chave:
Pedagogia do Esporte, Autonomia, Jogo, Albert Camus, FutebolResumo
Tendo o jogo como característica a imprevisibilidade, mostra-se fundamental uma pedagogia que leve em consideração tal elemento. Para isso, dentro das abordagens de ensino centradas no jogo, a Pedagogia do Jogo surge como uma opção que possibilita uma aplicação atrelada a autonomia daquele(a) que joga. Nessa direção, Albert Camus, quando conceitua a Revolta, elabora um conceito que é capaz de servir de inspiração para um ato de jogar autônomo, uma vez que prevê a ação autônoma, consciente, mas pautada em limites. Dessa maneira, o presente ensaio busca centralizar a Pedagogia do Jogo, a partir de sua base teórica centrada no jogo, como capaz de estimular, em consonância aos desejos éticos-morais, seus(a)s alunos(as) de, em contato com a imprevisibilidade do jogo, agirem de maneira revoltada.
Referências
ARAÚJO, Lísia Costa Gonçalves et al. Ontologia do movimento humana: teoria do “se movimentar” humano. Pensar a prática, v. 13, n. 3, p. 1-2, 2010.
BETTEGA, Otavio Baggiotto et al. Pedagogia do esporte: bases epistemológicas e articulações para o ensino esportivo. Inclusiones, v. 8, p. 185-213, 2021.
BORGES, José Francisco Martins. O princípio da autonomia da vontade como garantia da moralidade em Kant. 97f. 2007. Dissertação (Mestrado em Filosofia). Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, 2007.
BRESOLIN, Keberson. Autonomia versus heteronomia: o princípio da moral em Kant e Levinas. Conjectura: filosofia e educação, v. 18, n. 3, p. 166-183, 2013.
BUNKER, David; THORPE, Rod. A model for the teaching of games in secondary schools. Bulletin of physical education, v.18, n. 1, p. 5-8. 1982.
CAMUS, Albert. O homem revoltado. 12. ed. Rio de Janeiro: Record, 2018.
CAMUS, Albert. O mito de sísifo. 17. ed. Rio de Janeiro: Record, 2019.
CAPRA, Frijtop. O ponto de mutação. 30. ed. São Paulo: Cultrix, 2012.
DURKHEIM, Émile. A educação moral. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
FABIANI, Débora Jaqueline Faria et al. Brincar na pandemia: implicações para a educação física a partir do inventário da cultura lúdica. Educación física y ciência, v. 23, n. 4. 2021.
FABIANI, Débora Jaqueline Faria; SCAGLIA, Alcides José. Pedagogia do jogo: ensino, vivência e aprendizagem do brincar na educação. Corpoconsciência, v. 24, n. 2, p. 103-117. 2020.
FERGUSON, Alex. Liderança. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2016.
FREIRE, João Batista. Jogo: entre o riso e o choro. Campinas, SP: Autores Associados, 2002.
FREIRE, João Batista; SCAGLIA, Alcides José. Educação como prática corporal. São Paulo: Scipione, 2009.
FREIRE, João Batista. Pedagogia do futebol. Campinas, SP: Autores Associados, 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 62. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2019.
GALATTI, Larissa Rafaela et al. Pedagogia do esporte: tensão na ciência e o ensino dos jogos esportivos culturais. Journal of physical education, v. 25, n. 1, p. 153-162. 2014.
GHIDETTI, Felipe Ferreira. Pedagogia do esporte e educação física: a convergência na busca da autonomia em relação aos significados culturais do esporte. Movimento, v. 26, n. 1, p. 1-15, 2020.
GODOY, Luis Bruno de; LEONARDO, Lucas; SCAGLIA, Alcides José. Do macrojogo ao microjogo: os vários jogos que compõem o jogo. Motrivivência, v. 34, n. 65, p. 1-22, 2022.
GRIFFIN, Linda; MITCHELL, Stephen; OSLIN, Judith. Teaching sports concepts and skills: a tactical games approach. Illinois, USA: Human Kinetics, 1997
HAN, Byung-Chul. Sociedade do cansaço. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.
HEIDEGGER, Martin. A caminho da linguagem. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.
HUIZINGA, Johan. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. 8. ed. São Paulo: Perspectiva, 2018.
KANT, Immanuel. Fundamentação da metafísica dos costumes. 2. ed. São Paulo: Edições 70, 2019.
KIRK, David; MACPHAIL, Ann. Teaching games for understanding and situated learning: rethinking the bunker-thorpe model. Journal of teaching in physical education. v. 21, n. 1, p. 177-192. 2002.
LA TAILLE, Yves de. Moral e ética: dimensões intelectuais e afetivas. Porto Alegre, RS: Artmed, 2006.
LAUNDER, Alan. Play practice. Illinois, USA: Human Kinetics, 2001
LEONARDO, Lucas; SCAGLIA, Alcides José. “Temos que devolver o jogo ao(à) jogador(a)”: as dimensões éticas e morais da pedagogia dos esportes coletivos a partir de abordagens baseadas no jogo. Movimento, v. 28, n. 1, p. 1-21, 2022.
LEONARDO, Lucas; SCAGLIA, Alcides José; REVERDITO, Riller Silva. O ensino dos esportes coletivos: metodologia pautada na família dos jogos. Motriz, v. 15 n. 2, p. 236-246, 2009.
LIGHT, Richard. Coaches' experiences of game sense: opportunities and challenges. Physical education and sport pedagogy, v. 9, 115-131, 2004.
MACHADO, João Cláudio et al. Changing rules and configurations during soccer small-sided and conditioned games. how does it impact teams’ tactical behavior? Frontiers in psychology, v. 10, p. 1-13, 2019.
MORIN, Edgar. Ciência com consciência. 17. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2018.
NIETZSCHE, Friedrich. Genealogia da moral: uma polêmica. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.
NOVELLO, Samantha. Love, ressentiment and resistance: Albert Camus’ phenomenology of action. In: SHARPE, Matthew; KAŁUŻA, Maciej; FRANCEV, Peter (Eds.). Brill's companion to camus. Boston, USA: Brill, 2019.
OLIVEIRA, Ivanilde Apoluceno de. Epistemologia e educação: bases conceituais e racionalidades científicas e históricas. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016.
PIAGET, Jean. O juízo moral na criança. 4. ed. São Paulo: Summus, 2010.
SANDOVAL, Gabriel Orenga; GODOY, Luis Bruno De; SCAGLIA, Alcides José. O jogador-de-desempenho joga o futebol-obsceno: o futebol na sociedade de Byung-Chul Han. Esporte e sociedade, v. 16, n. 38, p. 1-23, 2023.
SANDOVAL, Gabriel Orenga et al. A ética da revolta de Albert Camus e o ato de jogar : aproximações teórico-filosóficas com a atuação do jogador no fenômeno “jogo”. Cuadernos de filosofía latinoamericana, v. 44, n. 129, p. 1-17, 2023.
SANDOVAL, Gabriel Orenga; SILVA, Luis Felipe Nogueira; SCAGLIA, Alcides José. A autonomia no ensino do futebol sob a perspectiva de treinadores e treinadoras. Corpoconsciência, v. 26, n. 2, p. 134-148, 2022.
SANDOVAL, Gabriel Orenga; SCAGLIA, Alcides José. O nada e o nada: o embate entre jgoador/a e jogo a partir de Jean-Paul Sartre. Revista de estudos interdisciplinares, v. 6, n. 1, p. 1-23, 2024a.
SANDOVAL, Gabriel Orenga; SCAGLIA, Alcides José. Poeticamente o(a) jogador(a) habita o jogo: a serenidade a partir da obra tardia de Martin Heidegger como via à tática do futebol contemporâneo. Fair play, n. 26, p. 50-69, 2024b.
SANDOVAL, Mateus Orenga; GONÇALVES, Rodrigo Baldi; MISUTA, Milton Shoiti. Análise das ações técnico-tático dos jogadores Verón e Rivaldo: uma perspectiva da revolta camusiana. In: CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UNICAMP, 32. Anais… Campinas, SP: Unicamp, 2024. Disponível em: <https://prp.unicamp.br/inscricao-congresso/resumos/2024P23734A40172O228.pdf>. Acesso em: 24 fev. 2025.
SCAGLIA, Alcides José. O futebol e os jogos/brincadeiras de bola com os pés: todos semelhantes, todos diferentes. 2003. 164f. Tese (Doutorado em Educação Física). Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 2003.
SCAGLIA, Alcides José. Jogo: um sistema complexo. In: FREIRE, João Batista; VENÂNCIO, Silvia. O jogo dentro e fora da escola. Campinas, SP: Autores Associados, 2005.
SCAGLIA, Alcides José. Pedagogia do Jogo: O processo organizacional dos jogos esportivos coletivos enquanto modelo metodológico para o ensino. Revista portuguesa de ciências do desporto, v. 17, S1A, p. 27-38, 2017.
SCAGLIA, Alcides José. Pedagogia, futebol e... rua. Goiânia, GO: Talu Esporte Educacional, 2021.
SCAGLIA, Alcides José et al. O ensino dos jogos esportivos coletivos: as competências essenciais e a lógica do jogo em meio ao processo organizacional sistêmico. Movimento, v. 19, n. 4, p. 227-249, 2013.
SCAGLIA, Alcides José et al. O processo organizacional sistêmico, a pedagogia do jogo e a complexidade estrutural dos jogos esportivos coletivos: uma revisão conceitual. In: LEMOS, Kátia Lúcia Moreira; GRECO, Pablo Juan; MORALES, Juan Carlos Pérez (Orgs.). 5º Congresso Internacional de Jogos Desportivos. Belo Horizonte, MG: Casa da Educação Física, 2015.
SCAGLIA, Alcides José et al. In: SILVA, Elizaldo Inácio da; SILVA, Peterson Amaro da (Orgs.) A cultura e a pedagogia da rua nas ruas de educação física escolar: implicações para a prática docente. Embu das Artes, SP: Alexa Cultural, 2021.
SILVA, Gabriel Ferreira da. Corrigir a existência: a ética como estética em Albert Camus. Cadernos de ética e filosofia política, v. 14, n. 1, p. 207-224, 2009.
SILVA, Luis Felipe Nogueira. A epistemologia da prática e o “jogo” didático de professoras e professores de futebol: a pedagogia do esporte entre a cruz da racionalidade técnica e a espada da modernidade reflexiva. 192f. 2025. Tese (Doutorado em Educação Física). Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 2025.
SILVA, Luis Felipe Nogueira et al. Para além do método e da didática nas escolas de futebol: a epistemologia da prática de professores e professoras de futebol na Iniciação Esportiva. Revista brasileira de ciência e movimento, v. 33, n. 1, p. 1-20, 2025.
SILVA, Luis Felipe Nogueira; LEONARDO, Leonardo; SCAGLIA, Alcides José. Epistemologia da prática pedagógica na educação física e esporte: mapeamento a partir de um instrumento metodológico. Educacíon física y deportes, v. 25, n. 274, p. 145-163, 2021.
SILVA; Allana Glauco; SANTOS, Mônica. Pereira dos; SENNA, Manoella. Gestão e autonomia no currículo de educação física: caminhos para a desconstrução da imagem de “jogadores de bola”. Revista on line de política e gestão educacional, v. 23, n. esp. 1, p. 936-951, 2019.
TRAPP, Rogério Vaz. A autonomia da vontade em Kant. Griot, v. 19, n. 3, p. 197-210, 2019.
VON ZUBEN, Marcos de Camargo; MEDEIROS, Rodolfo Rodrigues. Nietzsche e a educação: autonomia, cultura e transformação. Trilhas filosóficas, v. 6, n. 1, p. 71-93, 2013.
ZATTI, Vicente. Autonomia e educação em Immanuel Kant e Paulo Freire. Porto Alegre, RS: Edipucrs, 2007.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Como Citar
Licença
Copyright (c) 2025 Corpoconsciência
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
-
A Revista Corpoconsciência da Universidade Federal de Mato Grosso está licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional. Baseado no trabalho disponível em https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/index.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
