LACKLINE: DESAFÍOS Y POSIBILIDADES EN EL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR
Palabras clave:
Educación Física, Slackline, Prácticas Corporales, EscuelaResumen
El objetivo de este artículo es mapear y analizar cómo el slackline (mientras una práctica corporal) se inserta en el campo de la Educación Física escolar, más específicamente en lo que se refiere a la producción científica del área. A partir de la clasificación Webqualis/ CAPES se investigó el término "slackline" en siete revistas electrónicas del campo de Educación Física. Por último, concluimos que, en suma mayoría, las publicaciones tratan de temas dirigidos al deporte, sin embargo, se constató, también, que las producciones que debatir las prácticas corporales de aventura en el ambiente escolar están aumentando cualitativamente, hecho que incita nuevas posibilidades para la práctica pedagógica del profesor de Educación Física.Citas
ALMEIDA, Adriana Mesquita de; GÁSPARI, Arthur Fernandes. Esportes radicais, de aventura e de ação: o conteúdo dos ensinos formal e não formal e os desafios de formação e prática do profissional de educação física. Conexões, v. 12, n. 3, p. 159-168, jul./ set., 2014.
BARTHOLDO, Thiago Lisboa; ANDRADE, Marcos Vinicius Pimentel. Esportes radicais: praticando o slackline. Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, RJ. (2011). Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=24047>. Acesso em 15 de out., 2017.
BUNGENSTAB, Gabriel Carvalho e colaboradores. Educação física no ensino médio: possibilidades de ensino das práticas corporais (de aventura). Corpoconsciência, v. 21, n. 3 p. 29-40, set./ dez., 2017.
BUNGENSTAB, Gabriel Carvalho; ALMEIDA, Felipe Quintão de. Práticas corporais nas escolas de ensino médio situadas em Vitória/ Espírito Santo. Pensar a prática, v. 19, n. 1, p. 156-168, jan./ mar., 2016.
BUNGENSTAB, Gabriel Carvalho. A presença de Anthony Giddens na produção científica da educação física brasileira: entre a reflexão e o deslize. Movimento, v. 24, n. 3, p. 777-788, jul./ set., 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017.
CASTELLANI FILHO, Lino. A educação física no sistema educacional brasileiro: percurso, paradoxos e perspectivas. 185f. 1999. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 1999.
GALVÃO, Maria Cristiane Barbosa. O levantamento bibliográfico e a pesquisa científica. In: FRANCO, Laércio Joel, PASSOS Afonso Dinis Costa. (Orgs.). Fundamentos de epidemiologia. São Paulo: Manole, 2010.
INÁCIO, Humberto Luis de Deus e colaboradores. Práticas corporais de aventura [na natureza] educação física escolar: uma experiência em escolas da rede municipal de Goiânia. XIX Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte, VI Congresso Internacional de Ciências do Esporte, Vitória, ES, 2015.
INÁCIO, Humberto Luís de Deus e colaboradores. Práticas corporais de aventura na escola: possibilidades e desafios: reflexões para além da Base Nacional Comum Curricular. Motrivivência, v. 28, n. 48, p. 168-187, set., 2016.
LOUREIRO, Walk e colaboradores. Radicalizando e aventurando com a educação infantil - Corpoconsciência, v. 22, n. 1, p. 53-65, jan. /abr., 2018.
MARTINS, Jacqueline Cristina Jesus; NEIRA, Marcos Garcia. Slackline no CIEJA: não é para melhorar o equilíbrio, é porque é.... Conexões, v. 16, n. 3, p. 382-394, set., 2018.
MENDES, Alessandra Melato; GOMES, Daiane Alves; BELLO, Marcel. Slackline: Análise biomecânica das posições estáticas na modalidade trickline: drop knee/foot plant/buddha. Corpoconsciência, v. 18, n. 1, p. 7-22, jan./ jun., 2014.
NEIRA, Marcos Garcia. Educação física cultural. São Paulo: Blucher, 2016.
PEREIRA, Dimitri Wuo. Slackline: vivências acadêmicas na educação física. Motrivivência, ano XXV, n. 41, p. 223-233, dez., 2013.
PEREIRA, Dimitri Wuo; TAVARES, Juliana Teles; SUZUKI, Frank Shiguemitsu. Slackline: saúde, aventura e emoção para os idosos. Pensar a prática, v. 19, n. 2, p. 328-338, abr./ jun.,. 2016.
PIMENTEL, Giuliano Gomes de Assis. Esportes na natureza e atividades de aventura: uma terminologia aporética. Revista brasileira de ciências do esporte, v. 35, n. 3, p. 687-700, jul./ set., 2013.
PORTELA, Tiago Reis. O efeito de um treino em superfícies instáveis. 88f. 2010. Dissetação (Mestrado em Ciências Médicas e da Saúde) Universidade do Porto, Porto, Portugal, 2010.
SANTOS, Priscila Mari dos; MARINHO, Alcyane. Slackline e educação física: experiências do projeto de extensão “lazer e recreação”. Licere, v. 17, n. 4, p. 306-328, dez., 2014.
TAHARA, Alexamder Klein. DARIDO, Suraya Cristina. Diagnóstico entre a relação das práticas corporais de aventura e a educação física escolar. Corpoconsciência, v. 1, n. 1, p. 1-10, jan./ abr., 2015.
TAHARA, Alexander Klein. DARIDO, Suraya Cristina. Proposta de unidade didática acerca das práticas corporais de aventura, trilhas interpretativas, educação física escolar e tecnologias de informação e comunicação (TIC). Corpoconsciência, v. 19, n. 2, p. 55-68, jul./ dez., 2014.
TAHARA, Alexander Klein; DARIDO, Suraya Cristina. Práticas corporais de aventura em aulas de educação física na escola. Conexões, v. 14, n. 2, p. 113-136, abr./ jun., 2016.
XAVIER, Gabriele Carapeto. Slackline em Porto Alegre: configurações da prática. 63f. 2012. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação Física). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, 2012.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
-
A Revista Corpoconsciência da Universidade Federal de Mato Grosso está licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional. Baseado no trabalho disponível em https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/index.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
