“CREO QUE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA ES MÁS ÚTIL, PORQUE OTRA VEZ NO PARTICIPÉ”
RELACIONES DE GÉNERO EN LA PLANIFICACIÓN EN DOS ESCUELAS DE LA RED ESTATAL DE CEARÁ
DOI:
10.51283/rc.28.e17245Palabras clave:
Planificación Participativa, Justicia Social, Democracia, Relaciones de Género, Educación FisicaResumen
Entre los problemas que surgen en el día a día de la educación física escolar, se citan cada vez más las jerarquías de género. Al considerar los estudios de género con orientación postestructuralista y el campo de la educación física escolar, el objetivo de esta investigación es discutir la Planificación Participativa (PP) como una posibilidad de problematizar las cuestiones de género en la educación física a la luz de dos estudios realizados dentro el alcance de la Maestría Profesional en Educación Física en Red Nacional (ProEF). A través de registros realizados por investigadores durante dos encuestas, investigamos cómo emergen las relaciones de género durante la planificación participativa desarrollada en dos escuelas públicas del estado de Ceará. Los datos indican que el PP puede ser un potente instrumento para dar voz a los estudiantes debido al diálogo constante durante las actividades realizadas, proporcionando una mayor participación de las niñas y una reflexión crítica sobre el relaciones de género en las manifestaciones de la cultura del movimiento corporal.
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