BASES EPISTEMOLÓGICAS Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DEL DEPORTE
UN ESTUDIO CON PROFESORES DEL SUR DE BRASIL
DOI:
10.51283/rc.28.e16737Palabras clave:
Enseñanza Deportiva, Epistemología, Capacitación, EscuelaResumen
Este estudio buscó identificar las preferencias epistemológicas, metodológicas, de organización de contenidos y de control de clase de los docentes para la enseñanza del deporte en la escuela. También se verificó la asociación entre métodos de enseñanza deportiva (MED) y bases epistemológicas (BE). Se realizó una investigación cuantitativa, descriptiva y analítica, con un diseño transversal. Cincuenta profesores de escuelas públicas y privadas de la ciudad de Pelotas-RS participaron del estudio respondiendo un cuestionario. Los profesores mostraron un fuerte BE interaccionista (72%), una preferencia sensible por el MED emergente (52%) y prefieren compartir el control de la clase con los estudiantes (74%). El deporte deberá impartirse desde la técnica a 1/3 de los profesores. Los docentes con preferencia por el MED tradicional tienden a mostrar un BE empirista fuerte, una tendencia opuesta a la de los docentes que utilizan el MED emergente (p=0,009). La alineación didáctico-pedagógica de los contenidos deportivos requiere una mayor atención en la futura formación docente.
Citas
BENTO, Jorge Olímpio. Da pedagogia do desporto. In: TANI, Go; BENTO, Jorge Olímpio; PETERSEN, Ricardo Demétrio (Eds.). Pedagogia do desporto. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
COSTA, Luciane Cristina Arantes da; NASCIMENTO, J. V. O ensino da técnica e da tática: novas abordagens metodológicas. Revista da educação física, v. 15, n. 2, p. 49-56, 2004.
COSTA, Roberto Rocha e colaboradores. Pedagogia do esporte: publicações em periódicos científicos brasileiros de 2010 a 2015. Conexões, v. 17, n. e019008, p. 1-18, 2019.
GALATTI, Larissa Rafaela e colaboradores. Pedagogia do esporte: tensão na ciência e o ensino dos jogos esportivos coletivos. Revista da educação física, v. 25, n. 1, p. 153-162, 2014.
GALATTI, Larissa Rafaela e colaboradores. O ensino dos jogos esportivos coletivos: avanços metodologicos dos aspectos estratégico-tático-técnicos. Pensar a prática, v. 20, n. 3, p. 639-654, 2017.
GIUSTI, João Gilberto Mattos e colaboradores. O ensino do esporte através do jogo: análise, possibilidades e desafios na educação física escolar. Pensar a prática, v. 20, n. 3, p. 433-445, 2017.
GONZÁLEZ, Fernando Jaime; BRACHT, Valter. Metodologia do ensino dos esportes coletivos núcleo de educação aberta e a distância. Vitória, ES: UFES, 2012.
ISAIA, Silvia Maria de Aguiar; BOLZAN, Doris Pires Vargas. Compreendendo os movimentos construtivos da docência superior : construções sobre a pedagogia universitária. Linhas críticas, v. 14, n. 26, p. 25-42, 2008.
LEONARDI, Thiago José e colaboradores. Pedagogia do esporte: sinalização para a avaliação formativa da aprendizagem. Pensar a prática, v. 20, n. 1, p. 216–229, 2017.
METZLER, Michael. Instructional models for physical education. 3. ed. New York, USA: Routledge, 2017.
RUFINO, Luiz Gustavo Bonatto; DARIDO, Suraya Cristina. A produção científica em pedagogia do esporte: análises de alguns periódicos nacionais. Conexões, v. 9, n. 2, p. 130-152, 2011.
SCAGLIA, Alcides José e colaboradores. O ensino dos jogos esportivos coletivos: as competências essenciais e a lógica do jogo em meio ao processo de organizacional sistêmico. Movimento, v. 19, n. 4, p. 227-249, 2013.
SILVA, Luis Felipe Nogueira; LEONARDO, Lucas; SCAGLIA, Alcides José. Epistemologia da prática pedagógica na educação física e esporte. Mapeamento a partir de um instrumento metodológico. Educación física y deportes, v. 25, n. 274, p. 145-163, 2021.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 17. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Corpoconsciência
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
-
A Revista Corpoconsciência da Universidade Federal de Mato Grosso está licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional. Baseado no trabalho disponível em https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/index.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
