EPISTEMOLOGICAL BASIS AND PEDAGOGICAL PRACTICES FOR TEACHING SPORT

A STUDY WITH TEACHERS FROM SOUTH BRAZIL

Authors

  • Gabriel Barros da Cunha gabrielcunha@ifsul.edu.br
    Instiituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-Rio-Grandense
  • Gabriel Gustavo Bergmann gabrielgbergmann@gmail.com
    Universidade Federal de Pelotas

DOI:

10.51283/rc.28.e16737

Keywords:

Sports Training, Epistemology, Training, School

Abstract

This study aimed to identify teachers' epistemological, methodological, content organization and class control preferences for teaching sport at school. The association between sport teaching methods (STM) and epistemological bases (EB) was also verified. A quantitative, descriptive and analytical research was carried out, with a cross-sectional design. Fifty teachers from public and private schools in the city of Pelotas-RS participated in the study by answering a questionnaire. Teachers showed strong interactionist EB (72%), a sensitive preference for emerging STM (52%) and prefer to share control of the class with students (74%). The sport must be taught from technique to 1/3 of the teachers. Teachers with a preference for traditional STM tend to show strong empiricist EB, a tendency opposite to that of teachers who use emerging STM (p=0.009). The didactic-pedagogical alignment of sports content requires greater attention in future teaching training.

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Published

2024-02-28

How to Cite

Cunha, G. B. da, & Bergmann, G. G. (2024). EPISTEMOLOGICAL BASIS AND PEDAGOGICAL PRACTICES FOR TEACHING SPORT: A STUDY WITH TEACHERS FROM SOUTH BRAZIL. Corpoconsciência, 28, e16737. https://doi.org/10.51283/rc.28.e16737

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Corpoconsciência, v. 28, jan./ dez., 2024 - Publicação Contínua

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