TEACHER TRAINING IN PHYSICAL EDUCATION
A LOOK AT THE SOCIAL MEANINGS ATTRIBUTED TO THE SUPERVISED CURRICULAR INTERNSHIP
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.29.e20535Keywords:
Higher Education, Teacher Training, Supervised InternshipAbstract
The aim of this text is to present the process of elaboration of the BNCC in the field of Physical Education and to This research seeks to diagnose the social meanings defined for the Supervised Curricular Internship (SCI) and analyze its representativeness in the training process of future Physical Education teachers. The study approach is based on descriptive qualitative research. The SCI coordinating professors from five Physical Education Degree courses from different State Universities in Paraná/Brazil participated in the research. The instrument for data collection was an online questionnaire with open questions. To analyze the information, the content analysis technique was used. From the data found, three main themes emerged that support the social meanings attributed to SCI in the Degree in Physical Education at the HEIs researched, namely: a) Appropriation of school reality/formation of teaching identity; b) Guidance on curricular practices of/in the course; and c) Interaction and communication between university and society. In this sense, it is understood that the SCI can be configured as one of the essential components in the initial sketches of the teaching identity process in its most diverse facets within the school context, as well as, it can provide evaluation of the course curriculum and encourage ties between the public institution and its community.
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