Bakhtin, alterity and education
notes on dialogically oriented pedagogies
Keywords:
Alteridade, Autoria, Dialogismo, Estilística, Pedagogias dialogicamente orientadasAbstract
In Dialogic Origin and Dialogic Pedagogy of Grammar, Bakhtin (2013) reports a teaching experience of the Russian language to high-school students, mobilizing the Circle’s theoretical and methodological framework, which contemplates philosophical and formative aspects based on alterity, responsivity, creativity and authorship. Aligned to the philosophical basis of dialogical pedagogies, the purpose of this article is to discuss the pedagogical stances present in the aforementioned text, seeking to seeking to contribute to the body of research on the productivity of alterity in dialogically oriented pedagogies To do so, we conduct a literature review on the interface of the Bakhtinian thought with teaching, dialoguing with different researchers through the lenses of alterity philosophy. Then, we establish dialogical relationships among academic works on dialogism and teaching to analyze discursive extracts from Bakhtin’s (2013) text. We identify three pedagogical aims that, more or less explicitly, deal with the me-other relationship in language teaching: the refusal of scholasticism, propelling the unveiling of the expressive being materialized in language; the development of authorship through utterance’s dynamics of subjective encounter; and, lastly, the practice of active listening.
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