The educational assessment in Cuiabá City: impacts of the Cuiabá Test upon teaching practice
DOI:
https://doi.org/10.29286/jsrarf90Keywords:
Educational assessment. External assessment. Teaching practiceAbstract
This study investigates the relationship between teaching assessment practices and the application of external assessments. We adopted a qualitative exploratory-descriptive approach, with questionnaires, interviews, and documentary analysis of educational guidelines from Cuiabá/MT. We observed a historical movement from a classificatory assessment to a mediating approach, prioritizing the student. However, in 2023, there was a setback, with the return of classification. External assessments aim to improve educational indices, but shift the focus from teaching practices, disregarding the pedagogical context. We conclude that external assessments reduce teacher autonomy, prioritizing results over student development.
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