NO SOY “CINTURÓN NEGRO”, ¿Y AHORA?
UNA PROPUESTA DIDÁCTICA SISTEMATIZADA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS LUCHAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.29.e20550Palabras clave:
Educación Física, Lucha, Juegos de Lucha, Formación de Profesores, Propuesta PedagógicaResumen
La enseñanza de las luchas en la Educación Física escolar enfrenta desafíos significativos, principalmente debido a las deficiencias en la formación docente y a la escasez de materiales de apoyo práctico. Por ello, este trabajo tiene como objetivo presentar una propuesta didáctica sistematizada para la enseñanza de las luchas en la educación primaria, mostrando cómo los juegos de lucha, como herramienta metodológica, pueden contribuir a superar las inseguridades y dificultades derivadas de las lagunas en la formación del profesorado. La construcción del modelo articula el análisis de la literatura, el diagnóstico de las necesidades de los docentes en Palmas-TO y fundamentos teóricos como el modelo pendular adaptado a las luchas, la clasificación de las luchas por distancias, acciones e intenciones y las dimensiones del contenido. Al ofrecer una estructura coherente y progresiva, este trabajo se configura como un recurso didáctico que ayuda al profesor a comprender qué, cuándo y por qué enseñar las luchas, fortaleciendo su autonomía, confianza e intencionalidad pedagógica en la formación integral de los estudiantes.
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