The meanings of cell phones in children's play in early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.29286/dex0s836Keywords:
Educação Infantil, Celulares, Etnografia, CiberculturaAbstract
In this article, we aim to understand the meanings that children aged four to six assigns to mobile phones in Early Childhood Education through their playful interactions. The research was conducted in 2023 at the Municipal Early Childhood Education Unit in Niterói/RJ, involving the participation of fifteen children. Inspired by ethnographic methodology, we employed conversations, participant observation, and field diary recordings. We observed that children transform mobile phones into playful objects, reinterpreting and recreating different contexts through imagination. We conclude that children creatively reframe mobile phones, incorporate cybercultural practices, and integrate them into their play in the school environment.
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