Cybertechnicism

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29286/rep.v31ijan/dez.13919


Keywords:

technicism, programmed instruction, cyberculture, educational technologies

Abstract

In this text, we define, characterize, substantiate, historicize and problematize cybertechnicism, a massive instructional didactic-pedagogical approach based on networked digital technologies in which educational processes are semi or fully automated through techniques and technologies such as programmed instruction, platformization, youtuberization, gamification, algorithmization, datafication, among others. Cybertechnicism aims to implement an art of teaching without teachers, with little or no human mediation, maintaining the basic principles of technical and scientific rationality that characterized technicism, now reconfigured by networked digital technologies.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Mariano PIMENTEL, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO)

    Doutor em Informática e Professor na UNIRIO (Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro). Atua na Pós-Graduação em Informática e no Bacharelado em Sistemas de Informação; e lecionou, por 10 anos, no curso a Licenciatura em Pedagogia a Distância UNIRIO/CEDERJ/UAB. Tem extensa produção acadêmica, destacando-se a organização do livro "Sistemas Colaborativos" (2011), que ganhou o Prêmio Jabuti. É coordenador do grupo de pesquisa ComunicaTEC, que pesquisa o desenvolvimento e o uso de tecnologias de comunicação mediada por computador. É colaborador do GPDOC - Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (UFRRJ) e do CIBERDEM - Grupo de Pesquisa e Inovação em Ciberdemocracia (MACKENZIE). Realiza pesquisas na área de Sistemas de Informação, Informática na Educação, Educação e Cibercultura. 

  • Felipe CARVALHO, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)

    Doutor em Educação. Pesquisador-colaborador do Grupo de Pesquisa em Docência e Cibercultura (GPDOC) e Grupo de Gênero, Sexualidade e Saúde (GENI). 

References

AMARAL, M. M.; VERGARA, S. C. O “aluno-cliente” nas instituições de ensino superior: uma metáfora a ser banida do discurso educacional? Boletim Técnico do Senac, v. 37, n. 1, p. 4-15, 2011. Disponível em: <https://www.bts.senac.br/bts/article/view/197/180>. Acesso em: 4 fev. 2022.

ANPEd (Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação). Uma formação formatada: posição da ANPEd sobre o “Texto Referência: Diretrizes Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum para a formação inicial e continuada de professores da educação básica”. Rio de Janeiro, 9 out. 2019. Disponível em: <http://www.anped.org.br/news/posicao-da-anped-sobre-texto-referencia-dcn-e-bncc-para-formacao-inicial-e-continuada-de>. Acesso em: 4 fev. 2022.

ATUALIZADA legislação que regulamenta Educação a Distância no país. Ministério da Educação, 2017. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/212-educacao-superior-1690610854/49321-mec-atualiza-legislacao-que-regulamenta-educacao-a-distancia-no-pais>. Acesso em: 4 fev. 2022.

BARANAUSKAS, M. C. C.; ROCHA, H. V.; MARTINS, M. C.; d’ABREU, J. V. V. Uma taxonomia para ambientes de aprendizado baseados no computador. In: VALENTE, J. A. O Computador na Sociedade do Conhecimento. Campinas, SP: Nied/Unicamp, 1999, p. 49-68. Disponível em: <https://www.nied.unicamp.br/biblioteca/o-computador-na-sociedade-do-conhecimento>. Acesso em: 4 fev. 2022.

BELLONI, M. L. Educação a distância. 6. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2012.

CALLE2. Em marcha, a Educação uberizada. In: OutrasPalavras, 15 jun. 2021. Disponível em: <https://outraspalavras.net/tecnologiaemdisputa/em-marcha-a-educacao-uberizada>. Acesso em: 4 fev. 2022.

CIBERNÉTICA. In: Wikipedia, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Fundation, s.d. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Cibernética>. Acesso em: 4 fev. 2022.

COMENIUS, I. A. Didactica Magna (1621-1657). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2001.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970.

FREITAS. L. C. A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas ideias. São Paulo: Expressão Popular, 2018.

FREITAS. L. C. Neotecnicismo digital. Blog Avaliação Educacional, 2021. Disponível em: <https://avaliacaoeducacional.com/2021/07/11/neotecnicismo-digital>. Acesso em: 4 fev. 2022.

FREITAS. L. C. Neotecnicismo e formação do educador. In.: ALVES, Nilda (org.). Formação de Professores: pensar e fazer. São Paulo: Cortez, 11. ed., 2011b, p. 95-108.

FREITAS. L. C. Responsabilização, meritocracia e privatização: conseguiremos escapar ao neotecnicismo? III Seminário de Educação Brasileira, fev. 2011a, p. 1-35.

GOMES, A. S.; PIMENTEL, E. P. Ambientes Virtuais de Aprendizagem para uma Educação mediada por tecnologias digitais. In: PIMENTEL, M.; SAMPAIO, F. F.; SANTOS, E. (org.). Informática na Educação: ambientes de aprendizagem, objetos de aprendizagem e empreendedorismo. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2021. Disponível em: <https://ieducacao.ceie-br.org/ava>. Acesso em: 4 fev. 2022.

JAQUES, P. A.; NUNES, M. A. S. N. Computação Afetiva aplicada à Educação. In: SAMPAIO, F. F.; PIMENTEL, M.; SANTOS, E. O. (org.). Informática na Educação: games, inteligência artificial, realidade virtual/aumentada e computação ubíqua. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2021. (Série Informática na Educação CEIE-SBC, v.7). Disponível em: <https://ieducacao.ceie-br.org/computacaoafetiva>. Acesso em: 4 fev. 2022.

LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999.

LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Editora Loyola, 21. ed., 2006.

MACEDO, R. S. Formação de professores e políticas de sentido experienciais e acontecimentais. In: Formação de professores, educação online e democratização do acesso às redes [live], Congresso Virtual UFBA, 2020. Disponível online: <https://www.youtube.com/watch?v=UD0KrPkHBiY&t=295s>. Acesso em: 4 fev. 2022.

MORAES, M. C. Informática educativa no Brasil: uma história vivida, algumas lições aprendidas. Revista Brasileira de Informática na Educação (RBIE), v. 1, n. 1, 1997, p. 19-44. Disponível em: <http://www.br-ie.org/pub/index.php/rbie/article/view/2320>. Acesso em: 4 fev. 2022.

OLIVEIRA, W.; BITTENCOURT, I. I.; DERMEVAL, D.; ISOTANI, S. Gamificação e Informática na Educação. In: SAMPAIO, Fábio F.; PIMENTEL, Mariano; SANTOS, Edméa O. (org.). Informática na Educação: games, inteligência artificial, realidade virtual/aumentada e computação ubíqua. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2021. Disponível em: <https://ieducacao.ceie-br.org/gamificacao>. Acesso em: 4 fev. 2022.

PIMENTEL, M.; CARVALHO, F. Instrução (re)programada, máquinas (digitais em rede) de ensinar e a pedagogia (ciber)tecnicista. SBC Horizontes, jul. 2021. Disponível em: <http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2020/06/02/maquinas-de-ensinar>. Acesso em: 4 fev. 2022.

PIMENTEL, M.; CARVALHO, F. Princípios da Educação Online: para sua aula não ficar massiva nem maçante! SBC Horizontes, maio 2020. Disponível em: <http://horizontes.sbc.org.br/index.php/2020/05/principios-educacao-online>. Acesso em: 4 fev. 2022.

PLATO (computer system). In: Wikipedia, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Fundation, s.d. Disponível em: <https://en.wikipedia.org/wiki/PLATO_(computer_system)>. Acesso em: 4 fev. 2022.

SANTAELLA, L. O homem e as máquinas. A arte no século XXI: A humanização das tecnologias, p. 37-59, 1997.

SAVIANI, D. Escola e democracia: polêmicas do nosso tempo. 32. ed. SP: Campinas, Autores Associados, 1999.

SILVA, J. A. R.; BERNARDO JÚNIOR, R.; OLIVEIRA, F. B. Abandono e conclusão de alunos inscritos em cursos MOOC. In: Anais do 20º Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. 2014. Disponível em: <http://www.abed.org.br/hotsite/20-ciaed/pt/anais/pdf/116.pdf>. Acesso em: 4 fev. 2022.

SILVA, T. T. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. Ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2019.

TREVISOL, J. V.; MAZZIONI, L. A universalização da Educação Básica no Brasil: um longo caminho. Roteiro, v. 43, p. 13-46, 2018.

VALENTE, J. A.; ALMEIDA, F. J. Visão analítica da Informática na Educação no Brasil: a questão da formação do professor. Revista Brasileira de Informática na Educação (RBIE), v. 1, n. 1, 1997, p. 45-60. Disponível em: <http://www.br-ie.org/pub/index.php/rbie/article/download/2324/2083>. Acesso em: 4 fev. 2022.

VALENTE, J. A. Informática na Educação no Brasil: análise e contextualização histórica. In: VALENTE, J. A. O Computador na Sociedade do Conhecimento. Campinas, SP: NIED/UNICAMP, 1999, p. 1-13. Disponível em: <https://www.nied.unicamp.br/biblioteca/o-computador-na-sociedade-do-conhecimento>. Acesso em: 4 fev. 2022.

VICARI, R. M. Inteligência Artificial aplicada à Educação. In: PIMENTEL, Mariano; SAMPAIO, F. F.; SANTOS, E. O. (org.). Informática na Educação: games, inteligência artificial, realidade virtual/aumentada e computação ubíqua. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2021. (Série Informática na Educação CEIE-SBC, v.7) Disponível em: <https://ieducacao.ceie-br.org/inteligenciaartificial>. Acesso em: 4 fev. 2022.

Downloads

Published

2022-06-29

Issue

Vol. 31 (2022): Revista de Educação Pública, v. 31 jan./dez. 2022

Section

Artigos

How to Cite

Cybertechnicism. Revista de Educação Pública, [S. l.], v. 31, n. jan/dez, p. 1–22, 2022. DOI: 10.29286/rep.v31ijan/dez.13919. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/13919. Acesso em: 5 dec. 2025.