LA PRODUCCIÓN DE CUADERNOS DE DOCENCIA Y DE NARRATIVAS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN EDUCACIÓN FÍSICA
LA POTENCIA DE LOS REGISTROS EN LA “PRÁCTICA DE ENSEÑANZA"
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.29.e20560Palabras clave:
Educación Física Escolar, Formación Inicial, Práctica Profesional Supervisada, Narrativas de FormaciónResumen
Este texto busca presentar nuestras intenciones formativas y comprender si y cómo los registros utilizados en las Prácticas Curriculares Supervisadas del curso de Educación Física de la Universidad del Estado de Minas Gerais – Unidad Ibirité (cuaderno de docencia y narrativas) confirman tales pretensiones. Reconocemos el espacio escolar como un lugar de producción de conocimiento y cultura; por ello, orientamos nuestras prácticas pedagógicas considerando las dimensiones colectivas y dialógicas de la docencia. Invitamos a los/las estudiantes en prácticas a ocupar, de manera provisional, un espacio escolar y aprehender, con generosidad, sus especificidades. Las escrituras revelan colores, espacios, acciones, interacciones y prácticas docentes. En esta dirección, la lectura de estos registros permite conocer los cotidianos escolares, además de potenciar la comprensión de los elementos constitutivos del oficio docente. Así, el ejercicio de escritura de los/las practicantes, junto con la aproximación al campo de actuación profesional, posibilita el desarrollo de comprensiones más sensibles y ancladas en la función social de la escuela y en su papel imprescindible en la formación de futuros/as profesores/as.
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