CAPOEIRA IN SCHOOL PHYSICAL EDUCATION
A METHODOLOGICAL PROPOSITION BASED ON HISTORICITY, CRITICALITY AND PLAYFULNESS
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.29.e19230Keywords:
Capoeira, Anti-racist Education, Pedagogical PracticeAbstract
The article presents a didactic proposal to include capoeira in elementary school physical education classes, highlighting its Afro-Brazilian origin, with an emphasis on historicity, criticality and playfulness, the study aims to provide an anti-racist physical education. The methodology is based on the experience by a capoeira teacher-researcher, integrating historical-critical pedagogy and Freirean practices. The didactic situation is divided into pedagogical cycles and moments of problematization, playful experience, and reflection, using games and activities that promote awareness, cooperation, and understanding of Afro-Brazilian struggles and achievements. The work highlights that capoeira can be a pedagogical tool that facilitates critical understanding and representation of Black cultures in schools. It concludes that the proposal contributes to the inclusion of capoeira in the school curriculum under an emancipatory pedagogical approach, providing a reference for the training of novice teachers or those with little experience in Capoeira.
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