ACCIÓN PEDAGÓGICA EN EDUCACIÓN FÍSICA
ANÁLISIS DEL ALCANCE, LOS LÍMITES Y LAS CONTRIBUCIONES DE UN PROGRAMA DE MAESTRÍA PROFESIONAL EN EL IFCE
DOI:
https://doi.org/10.51283/r.30.e21429Palabras clave:
Acción Educativa, Educación Física Escolar, Formación del Professorado, PostgradoResumen
Este estudio cualitativo analizó, a la luz de la formación impartida por un Programa de Maestría Profesional en Educación Física, el alcance, las limitaciones y las contribuciones de la formación continua a la práctica pedagógica de los docentes de Educación Física, con énfasis en el contenido, la didáctica, los enfoques y los métodos de enseñanza utilizados en las escuelas. Los datos se recogieron mediante un cuestionario electrónico y se analizaron en función de categorías relacionadas con la práctica docente. Los resultados muestran que los objetivos atribuidos a la Educación Física son múltiples y heterogéneos, abarcando desde la cultura corporal del movimiento hasta el desarrollo de habilidades motrices, incluyendo dimensiones cognitivas, sociales y de salud. En cuanto al contenido, los juegos y deportes emergen como los más recurrentes en la rutina diaria de intervención pedagógica, seguidos por la danza, las luchas, la gimnasia y las actividades físicas de aventura, lo que indica una ampliación y diversificación del repertorio de prácticas corporales en las escuelas. En relación con los enfoques de enseñanza, predomina la perspectiva crítico-superacionista, aunque también se evidencia la coexistencia de diferentes marcos teórico-metodológicos, lo que resalta la pluralidad de referencias movilizadas por los docentes en sus prácticas. Se puede concluir que se observa una mayor diversidad de conocimientos abordados en las clases de Educación Física en comparación con periodos anteriores, lo cual puede estar asociado a transformaciones curriculares y a la dinámica contemporánea de la formación docente. En este contexto, los estudios de posgrado, especialmente em el àmbito de este Máster Profesional, se presentan como un espacio relevante para la cualificación de la acción pedagógica, contribuyendo a la resignificación de las prácticas docentes y al fortalecimiento de la Educación Física escolar.
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