Sentidos de letramento nas políticas de currículo para a Língua Portuguesa: uma discussão sobre os novos e multiletramentos
DOI:
https://doi.org/10.29286/07gzyd73Palavras-chave:
Letramento, Novos e multileramentos, Língua Portuguesa, Base Nacional Comum CurriularResumo
Neste artigo, discute-se o diálogo que existe entre o significante “letramento” nos PCN de Língua Portuguesa e os novos e multiletramentos no texto da BNCC de LP do Ensino Fundamental. Ancorado nos pressupostos teóricos de Laclau (2011) e Derrida (2006), problematiza-se a prescrição de documentos curriculares universalistas como tentativa de sustentação da ideia de que eles garantem a qualidade da educação e a formação de sujeitos conscientes e críticos. Argumenta-se que os sujeitos são cindidos por um caráter flutuante que perpassa toda identidade social ou discursiva. Apresentam-se algumas reflexões acerca da impossibilidade de universalização curricular, pois o sentido último sempre escapará, deslizará, por não existirem formas de estancar os deslocamentos de uma formação hegemônica.
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