Literacy meanings in curriculum policies for Portuguese Language: a discussion on new and multiliteracies
DOI:
https://doi.org/10.29286/07gzyd73Keywords:
Literacy, New and multiliteracies, Portuguese Language, Brazilian Common Core State StandardsAbstract
This article discusses the dialogue between the signifier “literacy” in the PCN for Portuguese Language and the new and multiliteracies in the BNCC for PL in Elementary Education. Anchored in the theoretical assumptions of Laclau (2011) and Derrida (2006), it problematizes the prescription of universalist curriculum documents as an attempt to sustain the idea that they ensure educational quality and the formation of critical and conscious subjects. The article argues that the subjects are marked by a fluid nature that permeates every social or discursive identity. The article concludes with reflections on the impossibility of curricular universalization, since the ultimate meaning will always escape and slip away, given that there are no means to halt the displacements of a hegemonic formation.
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