Significados de la alfabetización en las políticas curriculares para la lengua portuguesa: un debate sobre las nuevas alfabetizaciones y las multialfabetizaciones
DOI:
https://doi.org/10.29286/07gzyd73Palabras clave:
Alfabetización, Nuevas alfabetizaciones y multialfabetización, Lengua portuguesa, Base del currículo común nacionalResumen
Este artículo analiza el diálogo entre el término «alfabetización» en los PCN de Lengua Portuguesa y las nuevas y multialfabetizaciones presentes en el BNCC de Lengua Portuguesa en Educación Primaria. Fundamentado en los supuestos teóricos de Laclau (2011) y Derrida (2006), problematiza la prescripción de documentos curriculares universalistas como un intento de sustentar la idea de que garantizan la calidad de la educación y la formación de sujetos conscientes y críticos. Argumenta que los sujetos se dividen por un carácter fluctuante que impregna toda identidad social o discursiva. Este trabajo presenta algunas reflexiones sobre la imposibilidad de universalizar el currículo, ya que el significado último siempre eludirá y se desvanecerá, pues no existen maneras de detener los cambios en una educación hegemónica.
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