Sentidos de la experiencia: re-significaciones de la enseñanza en la narración
DOI:
https://doi.org/10.29286/0bqvpj34Palabras clave:
Enseñanza superior, desarrollo profesional, investigación narrativa.Resumen
Este artículo presenta reflexiones sobre una investigación que involucró a un grupo de profesores que trabajan en la educación superior. Anclados en la investigación narrativa defendida como método y fenómeno (Clandinin y Connelly, 2011), nos centramos en las vidas que emergen de las narraciones para comprender otras dimensiones, lo que sólo es posible porque nos proponemos escuchar, comprender, dialogar y dar el lugar adecuado al contexto de resignificaciones. Lo que los docentes narran constituye el flujo relacional de sus vivencias ahora, ancladas en experiencias pasadas, en contextos físicos, sociales e institucionales, que al ser interpelados producen otros sentidos, revelan identidades, muestran multiplicidad y movilizan resignificaciones creativas.
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