Professional performance of graduates of pedagogy courses: an analysis based on CAPES journals

The professional performance of graduates from pedagogy courses: an analysis based on CAPES journals

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29286/p3c06h03


Keywords:

pedagogy graduates, professional performance, teaching work

Abstract

This study is an empirical, documentary analysis of the professional practice of education graduates in Brazil, grounded in a qualitative, exploratory approach and historical-dialectical materialism (HDM). It sought to identify insights into the professional practice of graduates from teacher education programs by reviewing articles on the CAPES Journal Portal. The results demonstrated the integration of educators into the labor market; however, they revealed discrepancies in employability among graduates from face-to-face, blended, and distance education programs, in addition to revealing a prevalence of low and medium incomes.  

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

  • Priscila Azevedo de Amorim, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO (PPGE/UECE)

    Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Estadual do Ceará (UECE), cursou Mestrado na Instituição Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (UECE/2017). Graduada em Pedagogia (UECE-FECLESC/2013). Professora da rede básica da Secretaria Municipal de Senador Pompeu (2014); Formadora Municipal do Programa PAIC INTEGRAL - CREDE 14, no município de Senador Pompeu, Ceará (2022).

  • Betânia Moreira , Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Estadual do Ceará (UECE).

    Estágio Pós-Doutoral (UFRN-2015). Doutora (2007), mestra (2001) e especialista (1999) em Educação Brasileira e Graduação em Psicologia (1994), ambos pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora Adjunta na Universidade Estadual do Ceará (UECE), atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UECE) e nos cursos de Pedagogia e Psicologia. Professora do Curso de Direito e Psicóloga Técnica do Núcleo de Prática Jurídica na Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Pesquisadora do Instituto de Estudos e Pesquisas do Movimento Operário (IMO/UECE). betania.moraes@uece.br. https://orcid.org/0000-0001-8760-0380

References

BARBOSA, Andreza. Os Salários dos Professores Brasileiros: implicações para o trabalho docente. Brasília: Liber Livro, 2011. 207 p.

BRAGA, Daniel Santos; INÁCIO, Márcia Helena. SALOMÉ, Nivalda Chaves dos Santos; BRESCIA, Amanda Tolomelli. Empregabilidade e destino ocupacional de egressos da educação superior: uma revisão de literatura. Revista de Educação PUC-Campinas, n. 27, p. 1-15, jan./mai. 2022.

BRAGA, Daniel Santos; INÁCIO, Márcia Helena. SALOMÉ, Nivalda Chaves dos Santos; BRESCIA, Amanda Tolomelli. Trajetórias de Egressos de Pedagogia Presencial, Semipresencial e EAD: empregabilidade e atuação. Revista Pedagógica, v .23, p. 1-25, nov. 2022.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo Escolar da Educação Básica 2024: Notas Estatísticas. Brasília, DF: Inep, 2025.

JIMENEZ, Susana Vasconcelos; SEGUNDO, Maria Das Dores Mendes. Erradicar a pobreza e reproduzir o capital: notas críticas sobre as diretrizes para a educação do novo milênio. Cadernos de Educação (UFPel), Pelotas, v. 28, p. 119–137, 2007.

Lima, Vinícius. O drama do mercado de trabalho para recém-formados. Núcleo Brasileiro de Estágios, São Paulo, 14 abr. 2021. Disponível em: https://www.nube.com.br/blog/2021/04/14/o-drama-do-mercado-de-trabalho-para-recem-formados. Acesso em: 19/ 10/2024.

MÉSZÁROS, Isteván. A Educação para Além do Capital. São Paulo: Ed. Boitempo, 2012. 78 p.

NETTO, José Paulo. Introdução ao estudo do método de Marx. 1ª edição. São Paulo: Expressão Popular, 2011. 64 p.

NUNES, Cecília Maria Fernandes; ARAÚJO, Regina Magna Bonifácio de; LUCINDO, Nilzilene Imaculada; BRAGA, Íris Madalena Feijó. O curso de pedagogia em foco: a inserção dos egressos da Universidade Federal de Ouro Preto no campo profissional. Formação em Movimento, v.3, n.5, p.277-302, 2021, jan./jun. 2021.

PAUL, Jean-Jacques. Acompanhamento de egressos do ensino superior: experiência brasileira e internacional. Cadernos CRH, Salvador, v.28, n.74, p. 209-326, mai./ago. 2015.

SAVIANI, Dermeval. Escola e Democracia. Ed. 44ª. Campinas, São Paulo: Autores Associados, 2021. 114 p.

SAVIANI, Demerval. História das idéias pedagógicas no Brasil. Ed. 6°. Campinas: Autores Associados, 2021. 473p.

SIMÕES, Ruth Alves. Ensino superior e mercado de trabalho. Dissertação (Mestrado em Economia). Fortaleza: Universidade Federal do Ceará, 1985.

TONET, Ivo. A Educação em uma Encruzilhada. In: MENEZES, Ana M. D; FIGUEIREDO, Fábio F. (Org.). Trabalho, Sociabilidade e Educação: Uma Crítica à Ordem do Capital. Cap. 1. Fortaleza: Editora UFC, 2003, p.06-18.

VARGAS, Michely de Lima Ferreira. Formação e inserção profissional do pedagogo: o panorama histórico desta carreira e os egressos do curso de Pedagogia presencial da Faculdade de Educação da UFMG. 2016. Tese (Doutorado em Educação). Belo Horizonte: Universidade Federal de Minas Gerais, 2016.

ZULCOWSKI, Tamara Vanessa; PORTELINHA, Ângela Maria Silveira. A formação inicial e a inserção profissional dos egressos do curso de Pedagogia. Educ. Form., Fortaleza, v. 8, 2023. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-832023000100212&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 out. 2024.

Downloads

Published

2026-06-25

Issue

Vol. 35 No. jan/dez (2026): Revista de Educação Pública

Section

Cultura Escolar e Formação de Professores

How to Cite

Professional performance of graduates of pedagogy courses: an analysis based on CAPES journals: The professional performance of graduates from pedagogy courses: an analysis based on CAPES journals. Revista de Educação Pública, [S. l.], v. 35, n. jan/dez, 2026. DOI: 10.29286/p3c06h03. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/18735. Acesso em: 1 jul. 2026.

License

Copyright (c) 2026 Revista de Educação Pública

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.