Organização do trabalho pedagógico em ciclos e práticas avaliativas: a realidade de uma escola

Autores

  • Ricardo Matheus PIRES sals.bio@gmail.com
    UNESP Campus Rio Claro
  • Regiane Helena BERTAGNA regiane@rc.unesp.br
    UNESP Campus Rio ClaroInstituto de Biociências, Departamento de Educação Didática, avaliação escolar

DOI:

10.29286/rep.v26i61.1909

Palavras-chave:

Avaliação escolar. Didática. Nota. Progressão continuada

Resumo

O estudo evidencia como a avaliação é parte integrante do processo pedagógico da escola organizada em ciclos. Recorre-se à metodologia qualitativa por meio da análise dos documentos da escola, de observações de uma turma e de entrevistas com professores e alunos que a ela se vinculam. Dessa forma, pode-se entender que a organização do trabalho pedagógico em ciclos influencia na forma como a avaliação é executada dentro da escola e, portanto, se a organização muda, algumas lógicas também mudam e exigem que a instituição repense, reconstrua suas bases organizacionais a fim de responder à demanda de uma educação de qualidade.

 

Palavras-chave: Avaliação escolar. Didática. Nota. Progressão continuada.

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Biografia do Autor

Ricardo Matheus PIRES, UNESP Campus Rio Claro

UNESP Campus Rio ClaroInstituto de Biociências, Departamento de Educação

Didática, avaliação escolar

Regiane Helena BERTAGNA, UNESP Campus Rio ClaroInstituto de Biociências, Departamento de Educação Didática, avaliação escolar

Instituto de Biociências, Departamento de Educação

Políticas educacionais, didática, avaliação escolar

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Publicado

2017-01-01

Como Citar

PIRES, R. M.; BERTAGNA, R. H. Organização do trabalho pedagógico em ciclos e práticas avaliativas: a realidade de uma escola. Revista de Educação Pública, [S. l.], v. 26, n. 61, p. 31–53, 2017. DOI: 10.29286/rep.v26i61.1909. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/1909. Acesso em: 27 nov. 2024.

Edição

Seção

Cultura Escolar e Formação de Professores