A baixa remuneração dos professores: algumas repercussões no cotidiano da sala de aula
DOI:
10.29286/rep.v23i52.1422Palavras-chave:
Trabalho Docente. Salário e Precarização do Trabalho.Resumo
Esta pesquisa investiga as repercussões da baixa remuneração dos docentes no cotidiano da sala de aula. Foram realizadas entrevistas intensivas com dez professores que atuam em escolas estaduais paulistas. A análise dos dados, baseada na abordagem qualitativa de pesquisa, indica que, por darem muitas aulas semanais, falta tempo para os professores estudarem e se atualizarem. Isto compromete o planejamento e a organização do trabalho; causa sofrimento e os leva a vivenciarem processos de precarização e intensificação no seu cotidiano. Tal situação impossibilita o maior investimento na profissão. Verifica-se assim, um acirramento na crise da profissão docente devido à baixa remuneração.
Downloads
Referências
ALVES, T.; PINTO, J. M. R. Remuneração e características do trabalho docente no Brasil: um aporte. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 41, n. 143, maio/agos. 2011.
APPLE, M. W. Trabalho docente e textos: economia política das relações de classe e de gênero na educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. 218 p.
BARBOSA, A. Os salários dos professores brasileiros: implicações para o trabalho docente. 2011 208 f. Tese (Doutorado em Educação Escolar)- Faculdade
de Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2011.
BIASOLI ALVES, Z. M. M.; DIAS-DA-SILVA, M. H. G. F. Análise qualitativa de dados de entrevista: uma proposta. Paidéia, Ribeirão Preto, n. 2, p. 61-69, 1992.
BOING, L. A. Os sentidos do trabalho de professores itinerantes. 2008. 174 f. Tese (Doutorado em Educação)- Pontifícia Universidade Católica. Rio de Janeiro, 2008.
CONTRERAS, J. D. A autonomía de professores. São Paulo: Cortez, 2002. 296p.
CUNHA, M. I. Profissionalização docente: contradições e perspectivas. In: VEIGA, I. P. A.; CUNHA, M. I. (Org.). Desmistificando a profissão do magistério. Campinas: Papirus, 1999. p. 127-147.
DIAS-DA-SILVA, M. H. G. F. Projeto pedagógico e escola de periferia: viabilizar um sonho ou viver um pesadelo. In: MARIN, A. J.; SILVA, A. M. M.; SOUZA, M. I. M. (Org.). Situações Didáticas. Araraquara: Junqueira & Marin, 2003. p. 119-143.
DUARTE, A. M. C. et al. Envolvimento docente na interpretação do seu trabalho: uma estratégia metodológica. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 133, p. 221-236, jan./abr. 2008.
ENGUITA, M. F. A ambigüidade da docência: entre o profissionalismo e a proletarização. Revista Teoria & Educação, Porto Alegre n. 4, 1991.
ESTEVE, J. M. Mudanças sociais e função docente. In: NÓVOA, A. (Org.). Profissão Professor. Porto: Porto Ed., 1995. p. 93-124.
FRIGOTTO, G. A formação e profissionalização do educador frente aos novos desafios. In: ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 8, 1996, Florianópolis. Anais... Florianópolis: ENDIPE, v. 2. p. 389-406.
GATTI, B. A.; BARRETTO, E. S. S.; ANDRÉ, M. E. D. A. Políticas docentes
no Brasil: um estado da arte. Brasília, DF: UNESCO, 2011. 300 p.
GATTI, B. A; BARRETTO, E. S. S. Professores do Brasil: impasses de desafios. Brasília, DF: UNESCO, 2009.
HYPÓLITO, A. M. Trabalho docente e profissionalização: sonho prometido ou sonho negado? In: VEIGA, I. P. A.; CUNHA, M. I. (Org.). Desmistificando a profissionalização do magistério. Campinas: Papirus, 1999. p. 81-100.
HYPÓLITO, A. M. et. al Reestruturação curricular e auto-intensificação do trabalho docente. Currículo sem Fronteiras, v. 9, n. 2, p 100-112, jul./dez. 2009.
HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NÓVOA, A. Vidas de professores. Porto: Porto Ed., 1995.
LOURENCETTI, G. C.; DIAS-DA-SILVA, M. H. G. F. A necessidade de tempo coletivo para pensar o trabalho docente e a rotatividade dos professores. In: ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 9, 1998, Águas de Lindóia. Anais... ENDIPE, v. 2, p. 549-550.
MAZITELLI, F. Exame da Fuvest está menos concorrido. Jornal O Estado de São Paulo, São Paulo, p. A 20, 17 nov. 2009.
NÓVOA, A. (ed.) Profissão Professor. Porto: Porto Ed., 1995. 192 p.
OLIVEIRA, D. A. As reformas educacionais e suas repercussões sobre o trabalho docente.In: OLIVEIRA, D. A. (Org.). Reformas educacionais na América Latina e os trabalhadores docentes. Belo Horizonte: Autêntica,
p. 13-35.
______. D. A. Os trabalhadores da educação e a construção política da profissão docente no Brasil. Educar em Revista, Curitiba, número especial, p. 17-35, 2010.
PAIVA, V. História da educação popular no Brasil. 6. ed. São Paulo: Loyola, 2003.
PEREIRA, J. E. D. Formação de professores, trabalho docente e suas repercussões na escola e na sala de aula. Educação & Linguagem, São Bernardo do Campo, ano 10, n. 15, p. 82-98, jan./jun. 2007.
TAKAHASHI, F. Alckmin chama professores reprovados para dar aulas. Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano/27708-alckminchama-professores-reprovados-para-dar-aulas.shtml>. Acesso em: 26 fev. 2012.
TORRES, R. M. Melhorar a qualidade da educação básica? As estratégias do Banco Mundial. In: DE TOMASI, L.; WARDE, M. J.; HADDAD, S. (Org.). O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez, 1996. p. 125-93.
WARDE, M. J. Formação docente e seita dos economistas. In: ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO, 8, 1996. Florianópolis. Anais... Florianópolis: ENDIPE, 1996, v. 2, p. 7-16.
ZAGO, N. A entrevista e seu processo de construção: reflexões com base na experiência prática de pesquisa. In: ZAGO, N.; CARVALHO, M. P.; VILELA,
R. A. T. (Org.). Itinerários de pesquisa: perspectivas qualitativas em Sociologia da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 287-309.
English
Español (España)
Português (Brasil)
