A ESCOLA E O VÍRUS: DESAFIOS DE UM OLHAR METAMORFIZADO

Autores

DOI:

10.29286/rep.v32ijan/dez.13534

Palavras-chave:

Ecologia social, Pandemia, Cotidiano escolar, Educação

Resumo

Qual o sentido da escola contemporânea? Em que medida a pandemia de Covid-19 tem ressignificado o nosso olhar para a formação escolar? Este ensaio, ao debruçar-se à luz dos acontecimentos hodiernos, propõe olhar para a escola como um espaço de narrativas em profusão, assim como, para os possíveis desdobramentos e caminhos que se afloram na construção de um novo desenho institucional. Diante das mudanças no habitus de nossa vida ordinária, a pandemia que assola o mundo catalisa uma metamorfose de paradigmas sem precedentes que nos leva, de fato, cultural e socialmente, para o século 21. Longe de pregar ou propor receitas à Escola, esta pesquisa busca ladrilhar caminhos e abrir veredas que façam deste importantíssimo espaço a principal fábrica de sentidos para que homens e mulheres desenvolvam consciência crítica, com vistas à transformação da sociedade.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Thiago Henrique Barnabé CORRÊA, Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM)

Doutor em Ciências pelo Instituto de Química da UNICAMP, com estágio pós-doutoral em Educação na Universidade de Sorocaba, supervisionado pelo Prof. Dr. Marcos Reigota (PPGE/Uniso). Mestre em Educação e Licenciado em Química pela Universidade Metodista de Piracicaba. Realizou aperfeiçoamento em Docência no Ensino Superior na Universidad Nacional de La Plata, Argentina (2018). Atualmente é Professor da Universidade Federal do Triângulo Mineiro - UFTM, onde atua na graduação e pós-graduação (Mestrado e Doutorado em Educação), além de ocupar o cargo de Diretor do Departamento de Desenvolvimento Cultural (06/2023 - Atual). Professor convidado do Doctorado en Ciencias de la Educación e do Doctorado en Pedagogía y Didáctica, da Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC, Tunja). Integrante da Red internacional académica Verano TIC, como coordenador representante do Brasil. É presidente/criador da Rede Latino-Americana de Pesquisa em Educação Química - ReLAPEQ (2014 - Atual) e editor da revista Educação Química en Punto de Vista - EQPV (2017 - Atual). Pesquisador dos seguintes grupos de pesquisa: DEVIR - Núcleo de Investigação em Cotidiano, Educação e Inventividade, da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA) e Perspectiva Ecologista de Educação (UFTM - líder do grupo). Atuou como coordenador do curso de Licenciatura em Química da UFTM (07/2015 - 06/2017); coordenador do subprojeto Química do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID (10/2015 - 06/2017); diretor de Extensão Universitária (06/2017 - 05/2018); diretor de Desenvolvimento Cultural (05/2018 - 08/2018); Pró-Reitor de Extensão Universitária (08/2018 - 08/2019); coordenador dos Programas Lato Sensu (08/2019 - 06/2023); e, Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação Substituto (08/2019 - 06/2023). É autor/co-autor de artigos, capítulos e livros em cooperações nacionais e internacionais, além de ser revisor de diversos periódicos científicos. Participou da comissão avaliadora do Programa Nacional do Livro Didático: PNLD Ciências (2017) e PNLD Química (2018); e da Comissão Técnica do PNLD Anos iniciais - Ensino Fundamental (2023). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, Cotidiano Escolar e Educação em Ciências.

Referências

ARENDT, H. The crisis in education. In: ARENDT, Hannah. Between past and future: eight exercises in political thought. New York: Penguin Books, 1983.

BELINASO, L.; CODES, D. (Org.). Na pele do mundo: educações ambientais. 1. ed. Florianópolis: Casatrês, 2020.

BEAUVOIR, S. Moral da ambiguidade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970.

BUCCI, E. Aquilo de que o humano é instrumento descartável: sensações teóricas. In: NOVAES, A. (Org.) A condição humana: as aventuras do homem em tempos de mutações. Rio de Janeiro: Agir Editora Ltda.; São Paulo: Edições Sesc SP, p. 375-94, 2009.

BOFF, L. Saber Cuidar: ética do humano - compaixão pela Terra. Petrópolis: Vozes, 1999.

CASTELLS, M. A obsolescência da educação. Publicado pelo canal Fronteiras do Pensamento. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=eb0cNrE3I5g>. Acesso em: 05 de jan. de 2021.

CANIVEZ, P. Educar o cidadão? Campinas: Papirus, 1991.

CERTEAU, M. de. A invenção do cotidiano: 1. Artes de fazer. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.

CORRÊA, T. H. B.; BARBOSA, N. A. P. Educação ambiental e consciência planetária: uma necessidade formativa. REMEA – Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, v. 35, n. 2, 2018.

CORTELLA, M. S. A escola e o conhecimento: reflexão sobre fundamentos epistemológicos e políticos dessa relação. Tese (Doutorado em Educação), Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 1997.

CHASSOT, A. Alfabetização científica: questões e desafios para a educação. 5 ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2010.

CHARLOT, B. Educação ou Barbárie? Uma escolha para a sociedade contemporânea. São Paulo: Cortez, 2020.

CHARLOT, B. Os jovens e o saber: perspectivas mundiais. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.

FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014.

GUATTARI, F. As três ecologias. 20ª ed. Trad. Maria Cristina F. Bittencourt. Campinas: Papirus, 2009.

GADOTTI, M. Pedagogia da terra e cultura de sustentabilidade. Revista Lusófona de Educação, n. 6, p. 15-29, 2005.

HAN, B. Sociedade do cansaço. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.

HENRIQUES, C. M. P.; VASCONCELOS, W. Crises dentro da crise: respostas, incertezas e desencontros no combate à pandemia da Covid-19 no Brasil. Estudos Avançados, v. 34, n. 99, 2000.

IMBERNÓN, F. (org.). A educação no século XXI: os desafios do futuro imediato. Porto Alegre: Artmed, 2008.

JUNKER, D. B. A. Tempo de re-colhimento– es-colher as lutas e re-colher a esperança. Educação & Linguagem, v. 23, n. 2, 2020.

LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 10 Ed. São Paulo: Cortez, 2012.

MENDONÇA, S. G. de L. A crise de sentidos e significados na escola: a contribuição do olhar sociológico. Cad. Cedes. Campinas, v. 31, n. 85, p. 341-357, 2011.

MÜHL, E. H. Habermas e a educação: racionalidade comunicativa, diagnóstico crítico e emancipação. Educ. Soc., Campinas, v. 32, n. 117, p. 1035-1050, 2011.

OLIVEIRA, R. D. V. L. de. Um ensaio sobre a cegueira: covid-19 e a humanização das ciências da natureza. RIDH, Bauru, v. 8, n. 2, p. 71-81, 2020.

PAVAN, R. A necessidade de redizer e reviver a pedagogia da esperança de Paulo Freire. Revista e-Curriculum, São Paulo, v. 16, n. 4, p. 1437-1456, 2018.

PADILHA, P. R. Educação em Direitos Humanos sob a ótica dos ensinamentos de Paulo Freire. Revista Múltiplas Leituras, v.1, n. 2, p. 23-35, 2008.

PAIVA, J. M. de. Educação. Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 25, n. 49, p. 269-288, 2011.

REIGOTA, M. Environmental education in Brazil and the Influence of Paulo Freire. Oxford Research Encyclopedia of Education, v. abril, p. 1-13, 2020.

REIGOTA, M. Grupo de Pesquisa: perspectiva ecologista de educação. Pesquisa em Educação Ambiental, vol. 5, n. 2, 2010.

REIGOTA, M. A educação ambiental para além dela. Ambiente & Educação (FURG), v. 13, p. 11-22, 2008.

RODRIGUES, M. Educação e Direitos Humanos. Educar. Curitiba, v. 2, n. 1, p. 143-156, 1982.

RUIZ, C. M. M. Bartolomé. Os direitos humanos, a mercantilização da vida e a pandemia. RIDH, Bauru, v. 8, n. 2, p. 27-39, 2020.

PÉREZ GÓMEZ, Á I. As funções sociais da escola: da reprodução à reconstrução crítica do conhecimento e da experiência. In: SACRISTÁN, José Gimeno; PÉREZ GÓMEZ, Ángel Ignacio (org.) Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, 2007.

PIAGET, J. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho. 3. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.

SANTOS, É. A educação como direito social e a escola como espaço protetivo de direitos: uma análise à luz da legislação educacional brasileira. Educ. Pesqui., São Paulo, v. 45, 2019.

SANTOS, W. L. P. dos S.; SCHNETZLER, R. P. Educação em Química: compromisso com a cidadania. 4 ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2010.

SETZER, V. W. A obsolescência do ensino, 2014. Disponível em: <https://www.ime.usp.br/~vwsetzer/obsolesc.html>. Acesso em: 04 de janeiro de 2021.

SUBIRATS, M. A educação do século XXI: a urgência de uma educação moral. In: IMBERNÓN, Francisco (org.). A educação no século XXI: os desafios do futuro imediato. Porto Alegre: Artmed, 2008.

UNESCO. La educación en un mundo tras la COVID: nueve ideas para la acción pública. Comisión internacional sobre Los futuros de la educación, 2020.

VIGOTSKY, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. Tradução: Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

YOUNG, M. Para que servem as escolas? Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 101, p. 1287-1302, set./dez. 2007.

Downloads

Publicado

2023-12-28

Como Citar

CORRÊA, T. H. B. A ESCOLA E O VÍRUS: DESAFIOS DE UM OLHAR METAMORFIZADO. Revista de Educação Pública, [S. l.], v. 32, n. jan/dez, p. 753–776, 2023. DOI: 10.29286/rep.v32ijan/dez.13534. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/13534. Acesso em: 7 maio. 2024.

Edição

v. 32 (2023): Revista de Educação Pública, v. 32 jan./dez. 2023

Seção

Artigos