BLENDED LEARNING EM EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR: REVISÃO DE LITERATURA DAS TEMÁTICAS FOCADAS NOS ALUNOS

Autores

DOI:

10.29286/rep.v31ijan/dez.13397

Palavras-chave:

Educação híbrida, Tecnologias Digitais, COVID-19, Metodologia de Ensino e Aprendizagem

Resumo

Apresentam-se os resultados da revisão sistemática de literatura (RSL) sobre o blended learning ou ensino híbrido ou educação híbrida em educação básica e superior. Para examinar as perspectivas sobre os alunos em estudos de RSL no período de 2015 a 2021, foram consultadas as bases EBSCO, ERIC, SciELO Brasil, SciELO, SCOPUS e WOS. O escopo dos 25 artigos selecionados abrange mais de mil trabalhos dos últimos 29 anos. As principais temáticas focam nas metodologias de ensino, na satisfação e engajamento, e aprendizagem das perspectivas da eficácia, vantagens e desvantagens e personalização. Falta desenvolver mais pesquisas empíricas baseadas em evidências.

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Biografia do Autor

Mara Regina Rosa RADAELLI, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

Mestre em Tecnologias Educacionais em Rede (UFSM), Especialista em Tecnologias da Informação e da Comunicação aplicadas à Educação (UFSM), Especialista em Informática Educativa (UFES), Especialista em Mídias na Educação (UFSM), Especialista no Programa Interdisciplinar do Movimento Humano - Ênfase em Recreação e Lazer (UNICRUZ), Graduada em Pedagogia Licenciatura (UFSM), Graduada também em Ciências Licenciatura (UNICRUZ). Realiza pesquisas nas áreas de Tecnologias Educacionais, Formação de professores e Metodologias inovadoras com recursos digitais móveis. Anos atuando como professora alfabetizadora do Ensino Fundamental e em cursos de Formação de Professores, atualmente dedicando-se a pesquisas educacionais como integrante do grupo de pesquisa GPKOSMOS/UFSM.

Sheila de Oliveira GOULART, Instituto Federal Farroupilha (IFFar)

Doutoranda em Educação - UFSM, Mestra em Educação pela Escola Superior em Educação - ESE/IPP- Portugal, Mestra em Gestão de Organizações Públicas - UFSM, Especialista em Gestão Pública Municipal - UFSM, Especialista em Gestão Pública Federal (UFSM), Bacharela em Ciências Contábeis pela Pontifícia Universidade Católica do RS (PUC), Licenciatura em Formação Pedagógica de Professores para a Educação Profissional - UFSM. Técnica-administrativa em Educação - TAE, na Reitoria do Instituto Federal Farroupilha. 

Mario Reinaldo Vásquez ASTUDILLO, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)

Doutor em Educação pela Universidade de Salamanca, Espanha. Pós-Doutor em educação, Programa de Pós-Graduação, Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professor de Espanhol e Literatura pela Pontifícia Universidade Católica do Chile. Atualmente é Professor Visitante Estrangeiro, equivalente a Professor Titular, Nível 01, Programa de Pós-Graduação, Centro de Educação, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Líder do Grupo de Pesquisa em Educação na Cultura Digital e Redes de Formação GPKOSMOS (UFSM). Coordenador do Comitê de Internacionalização, Integração e Inovação (CIII), Programa de Pós-Graduação, Centro de Educação, UFSM. Suas linhas de pesquisa são a formação de professores, a integração de tecnologias nos processos de ensino e aprendizagem na Educação Básica e Superior. Lidera o projeto de pesquisa "implementação da metodologia blended learning na Educação Básica e Superior: processo e estratégias de adoção institucional".

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Publicado

2022-06-29

Como Citar

RADAELLI, M. R. R.; GOULART, S. de O.; ASTUDILLO, M. R. V. . BLENDED LEARNING EM EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR: REVISÃO DE LITERATURA DAS TEMÁTICAS FOCADAS NOS ALUNOS. Revista de Educação Pública, [S. l.], v. 31, n. jan/dez, p. 1–21, 2022. DOI: 10.29286/rep.v31ijan/dez.13397. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/13397. Acesso em: 26 abr. 2024.

Edição

v. 31 (2022): Revista de Educação Pública, v. 31 jan./dez. 2022

Seção

Artigos