LA PERCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA POR LOS PROFESORES DE PRIMARIA
UN ESTUDIO CUALITATIVO
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.29.e19470Palabras clave:
Educación Física, Profesores, PercepcionesResumen
En este estudio pretendemos caracterizar las percepciones de los profesores de 1º Ciclo de la Enseñanza Básica sobre la Educación Física, en el caso portugués. La naturaleza de las experiencias y vivencias personales en el área de las actividades físicas y deportivas, la formación de profesores, el papel de un profesor especialista, Los objetivos educativos de la Educación Física fueron datos fundamentales para su contextualización. La recogida de datos a través de entrevistas individuales semidirectivas se realizó a la totalidad del cuerpo docente (8 profesoras) de una escuela del 1o Ciclo de la Enseñanza Básica en el municipio de Aveiro. Los resultados indican una gran proximidad con la literatura analizada, pero de éstos también han surgido nuevos factores que contribuyen a la alteración de la percepción de los profesores sobre el área. Podemos concluir que los profesores reconocen sus debilidades profesionales, Lo que puede suscitar a veces el apoyo de agentes externos que no siempre están debidamente cualificados para ejercer una buena práctica pedagógica. Paralelamente, hemos identificado que muchos de los profesores todavía ven la Educación Física exclusivamente como un factor de promoción para una mejor salud de sus alumnos o instrumento de desarrollo del placer por la práctica de actividades físicas y deportivas.
Referencias
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 1977.
BRENNAN, Cillian; BOWLES, Richard; MURTAGH, Elaine. The best of both worlds? The impact of the initial teacher education physical education specialism programme on generalist teachers’ self-efficacy, beliefs, and practices. Education 3-13, v. 51, n. 4, p. 695-709, 2021.
COSTA, Beatriz. Conceções de professores acerca do currículo de educação física no primeiro ciclo do ensino básico. 2023. 178f. Relatório (Mestrado em EPE e Ensino do 1º CEB). Instituto Politécnico de Viana do Castelo, Viana do Castelo, Portugal, 2023.
D'ANNA, Cristiana; FORTE, Pasqualina; PALOMA, Filippo Gomez. Physical education status in european school’s curriculum, extension of educational offer and planning. Journal of human sport and exercise, v. 14, proc. 4, p. S805-S817, 2019.
D‘ELIA, Francesca. Teachers' perspectives about contents and learning aim of physical education in italian primary school. Journal of human sport and exercise, v. 15, proc. 2, p. S279-S288, 2020.
GOMES, Lucia et al. The impact of non-physical education teachers’ perceptions on the promotion of active and healthy lifestyles: a cross-sectional qualitative study. International journal of environmental research and public health, v. 20, n. 3, p. 1-12, 2023.
JESS, Mike et al. The purpose of primary physical education: the views of teacher educators. European physical education review, v. 30, n. 4, p. 601-619, 2024.
LOPES, Maria da Luz. Crenças de professores do 1º ciclo do ensino básico face à educação física. 2001. 186f. Dissertação (Mestrado em Ciências do Desporto). Universidade do Porto, Porto, Portugal, 2001.
NEVES, Rui. A construção curricular da educação física no 1º ciclo do ensino básico: conhecimento e percepções dos professores. 2007. 281f. Tese (Doutorado em Didáctica). Universidade de Aveiro, Aveiro, Portugal, 2007.
NEVES, Rui; RODRIGUES, Juliana. Os propósitos educacionais e modelos de docência de Educação Física em Primária. Revista iberoamericana de psicología del ejercicio y el deporte, v. 14, n. 2, p. 166-170, 2019.
QUENNERSTEDT, Mikael. Physical education and the art of teaching: transformative learning and teaching in physical education and sports pedagogy. Review sport, education and society, v. 24, n. 6, 2019.
ROCHA, Leonardo et al. Educação física no 1º ciclo: o que pensam os professores sujeitos a um programa de formação contínua. Boletim de educação física, n. 5-6, p. 37-45, 1992.
RODRIGUES, Juliana Maria; NEVES, Rui. A Educação física no 1º CEB – Modelos de Docência e Sustentabilidade. Boletim sociedade portuguesa de educação física, v. 40, p. 11-23, 2017.
TRUELOVE, Stephanie et al. Factors that influence canadian generalist and physical education specialist elementary school teachers’ practices in physical education: a qualitative study. Canadian journal of education, v. 44, n. 1, p. 202-231, 2021.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Cómo citar
Licencia
Derechos de autor 2025 Corpoconsciência
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
-
A Revista Corpoconsciência da Universidade Federal de Mato Grosso está licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional. Baseado no trabalho disponível em https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/index.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
