A SIMILITUDE ANALYSIS OF PARANÁ PROFESSOR´'S PERCEPTIONS
A SIMILITUDE ANALYSIS OF PROFESSOR PERCEPTIONS
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.29.e20394Keywords:
Physical Education, Initial Teacher Education, Adventure Body PracticesAbstract
The objective of this qualitative study was to analyze the perceptions of 10 teachers from eight public Higher Education Institutions (HEIs) in Paraná regarding the teaching of Adventure Body Practices (ABP) in initial Physical Education training. Data analysis was based on Bardin's Content Analysis and utilized the Similarity Analysis technique in the Iramuteq software. The research revealed that, although the teachers highlight the great educational potential of ACP, they face significant challenges such as material scarcity, lack of specific training, and difficulties in institutional adaptation, which raises concerns about the didactic transposition of pedagogical proposals. It is concluded that ACP constitute a body of relevant knowledge for professional training, but that special care is required in its transposition to the school environment, in order to address contemporary demands and develop teaching competencies for Basic Education.
References
AGAPTO, Raimundo Erick de Sousa; MOURA, Diego Luz. A disciplina de práticas corporais de aventura a partir dos professores dos cursos de licenciatura em Educação Física. Humanidades & inovação, v. 15, p. 168-184, 2022.
AGAPTO, Raimundo Erick de Sousa; MOURA, Diego Luz. As práticas corporais de aventura no currículo dos cursos de licenciatura em educação física nas instituições de ensino superior públicas do Brasil. Licere, v. 26, n. 3, p. 204-220, 2023.
BARDIN Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa, Portugal: Edições 70, 2016.
BARROS, José Luiz da Costa et al., Reflexões sobre o nível de conhecimentos específicos dos estudantes de licenciatura em educação física no Enade 2014. Revista brasileira de estudos pedagógicos, v. 101, n. 257, p. 99-119, 2020.
BETTI, Mauro et al. Os saberes da educação física na perspectiva de alunos do ensino fundamental: o que aprendem e o que gostariam de aprender. Revista brasileira de educação física escolar, v. 1, n. 1, p. 155-165, 2015.
BISCONSINI, Camila Rinaldi; OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de. A prática como componente curricular na formação inicial de professores de educação física. Movimento, v. 24, p. 455-470, 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Resultados finais do censo escolar. Brasília, DF: INEP, 2024.
CAMARGO, Brígideo Vizeu; JUSTO, Ana Maria. Tutorial para uso do software de análise textual Iramuteq. Interface de R pour les analyses multidimensionnelles de textes et de questionnaries. 2021. Disponível em: <http://www.iramuteq.org/documentation/fichiers/ tutoriel-en-portugais>. Acesso em: 26 set. 2025.
CORRÊA, Evandro Antonio; SOUZA NETO, Samuel de. Formação profissional em educação física: os desafios das atividades físicas de aventura na natureza. In: CORRÊA, Evandro Antonio; SOUZA NETO, Samuel de (Orgs.). As atividades de aventura e a educação física: formação, currículo e campo de atuação. São Paulo: CREF4/SP, 2018.
CORRÊA, Evandro Antonio; DELGADO, Mônica. Atividades de aventura nos currículos de formação inicial em educação física no Brasil. Revista brasileira de estudos do lazer, v. 8, n. 2, p. 114-135, 2021.
FRANCO, Laércio Claro Pereira; CAVASINI, Rodrigo; DARIDO, Suraya Cristina. Práticas corporais de aventura. In: GONZÁLEZ, Fernando Jaime; DARIDO, Suraya Cristina; OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de. (Orgs.). Lutas, capoeira e práticas corporais de aventura. 2. ed. Maringá, PR: Eduem, 2017.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GARCIA, Erick Doner Santos de Abreu. Atividades e esportes de aventura na escola. In: MICALISKI, Emerson Liomar et al. (Orgs.). Atividades e esportes de aventura na escola. Curitiba, PR: Intersaberes, 2024.
INÁCIO, Humberto Luís de Deus. Práticas corporais de aventura na natureza. In: GONZÁLEZ, Fernando Jaime; FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo (Orgs.). Dicionário crítico de educação física. 3. ed. rev. e ampl. Ijuí, RS: Unijuí, 2014.
INÁCIO, Humberto Luís de Deus; BASSANI, Jaison José. Práticas corporais de aventura na graduação em educação física: estudo comparado UFSC-UFG. Educação & realidade, v. 49, p. 1-25, 2024.
INÁCIO, Humberto Luís de Deus; MORAES, Thaís Messias; SILVEIRA, Amanda Batista da. Educação física e educação ambiental: refletindo sobre a formação e atuação docente. Conexões, v. 11, n. 4, p. 1-23, 2013.
LUZ, Denise Correa; ANVERSA, Ana Luíza Barbosa; OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de. A temática aventura nos currículos de formação inicial em Educação Física no Paraná Journal of physical education, v. 35, n. 1, p. 1-14, 2024.
MARQUEZAN, Fernanda Figueira; SCREMIN, Gilberto; SANTOS, Emerson Apontes Gonçalves. Aprendizagem da docência na formação inicial de professores: contribuições do Pibid/Pedagogia. Educação por escrito, v. 8, n. 1, p. 112-128, 2017.
MARTINES, Isabel Cristina. A educação ambiental da formação docente em educação física. 2023. 260f. Tese (Doutorado em Educação Física). Universidade Estadual de Maringá, Maringá, PR, 2023.
MASSETO, Simone Tolaine; MORETTI, Alexandre Roberto. Aspectos psicossociais das atividades de aventura. In: BERNARDES, Luciano Andrade. Atividades e esportes de aventura para profissionais de educação física. São Paulo: Phorte, 2013.
PAIXÃO, Jairo Antônio; TUCHER, Guilherme. Risco e aventura por entre as montanhas de minas: o perfil do instrutor de esporte de aventura. Pensar a prática, v. 13, n. 3, p. 1-19, 2010.
PALMA, Ângela Pereira Teixeira Victoria; OLIVEIRA, Amauri Aparecido Bássoli de.; PALMA, José Augusto Victoria. Educação física e a organização curricular: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. Londrina, PR: Eduel, 2021.
SALVIATI, Maria Elisabeth. Manual do aplicativo Iramuteq (versão 0.7 Alpha 2 e R Versão 3.2. 3). 2017. Disponível em: <http://www.iramuteq.org/documentation/fichiers/manual-do-aplicativo-iramuteq-par-maria-elisabeth-salviati>. Acesso em: Acesso em: 26 set. 2025.
SANTOS, Joseana Vieira dos; MENEZES, Maria Cilene Freire de. As contribuições formativas do PIBID na formação inicial dos professores dos cursos de licenciaturas. Revista de educação, v. 8, n. 16, p. 99-126, 2018.
SILVA JÚNIOR, Arestides Pereira da. Configurações e relações estabelecidas no estágio curricular supervisionado na formação inicial de professores de educação física, 2016. 232f. Tese (Doutorado em Educação Física). Universidade Estadual de Maringá, Maringá, PR, 2016
SOMBRA, Fernanda Leocádio Bitencourt ; MARTINS, Cassio; ALVES, Marcelo Paraíso. Aventura, práticas de orientação e formação de professores: a potência do pensamento freireano para o ensino superior. Movimento, v. 29, p. 1-20, 2023.
SOUZA, Edison Roberto de; SOUZA, Alba Regina Battisti de. A extensão na formação inicial em educação física. In: NASCIMENTO, Juarez Vieira do; FARIAS, Gelcemar Oliveira (Orgs.). Construção da identidade profissional em educação física: da formação à intervenção. Florianópolis, SC: UDESC, 2012.
Downloads
Published
Issue
Section
How to Cite
License
Copyright (c) 2025 Corpoconsciência
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
-
A Revista Corpoconsciência da Universidade Federal de Mato Grosso está licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional. Baseado no trabalho disponível em https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/index.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
