Análisis factorial exploratorio en la evaluación de políticas educativas en posgrados.

Resumen

Se trata de un estudio de caso, con el objetivo de aplicar el análisis factorial exploratorio (AFE) para identificar las relaciones subyacentes en un cuestionario que explora la percepción del estudiante de posgrado sobre el área (gestión pública) y modalidad (EaD) del curso. Para ello, se recogieron datos a través de un cuestionario cerrado, utilizando una escala Likert de cinco puntos, que varía entre acuerdo y desacuerdo. La muestra está compuesta por 2.134 estudiantes que ingresan al posgrado en Gestión de Instituciones Públicas en la modalidad de educación a distancia ofrecida por el Instituto Federal de Rondônia - IFRO. Así, el uso del Análisis Factorial Exploratorio en este estudio sugiere agrupar 11 variables del cuestionario en cinco factores. La percepción de los estudiantes sobre la gestión pública identifica tres factores: capacidad de gestión, visión empresarialista y participación social. Su percepción sobre la modalidad de educación a distancia resultó en dos factores: rigor y autonomía. El total de factores explicó el 58,46% de la variación total, explicando el primer factor el 14,25%, el segundo el 11,75%, el tercero el 11,71%, el cuarto el 10,84% y el quinto el 9,95%. El resultado de la investigación mostró una reducción de variables a factores que pueden contribuir al proceso de implementación de políticas educativas en las instituciones educativas, con el fin de orientar asertivamente nuevas políticas organizacionales. Se concluye que el análisis factorial puede ayudar a la institución educativa ofertante a comprender las motivaciones de los estudiantes y alinear sus prácticas, con el objetivo de incrementar el éxito y retención de estos estudiantes y en consecuencia subsidiar al colegiado con orientación didáctico-pedagógica y recursos tecnológicos.