UM ESTUDO SOBRE O LUGAR DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA REFORMA DO ENSINO MÉDIO ENTRE 2016 E 2023

Autores

DOI:

https://doi.org/10.29286/rep.v33ijan/dez.17253


Palavras-chave:

Reforma do Ensino Médio brasileiro, Educação Física escolar, Educação do corpo

Resumo

Trata-se de um estudo teórico-documental que visa discutir o lugar da Educação Física na reforma do Ensino Médio entre 2016 e 2023. Em termos metodológicos, fizemos uso da concepção de Evangelista (2012) sobre o trato com documentos no âmbito da política educacional. Apontamos que nesta política, a Educação Física é tratada como um componente curricular de menor status na formação básica dos estudantes do ensino médio, possuindo desde o texto da lei um lugar menor e, na materialização dos currículos, uma desvalorização em virtude da sua diminuição de carga horária e desprezo em vários arranjos curriculares já implementados no Brasil.  

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Biografia do Autor

  • Renan Santos FURTADO, Universidade Federal do Pará (UFPA)

    Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPA (PPGED) no ano de 2022. Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPA (PPGED) no ano de 2019. Especialista em Educação Física Escolar pela Escola Superior Madre Celeste (ESMAC) no ano de 2018. Graduado em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Federal do Pará (UFPA) no ano de 2017. Professor DIII-1 da Universidade Federal do Pará (UFPA), da carreira de Magistério do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT), lotado na Unidade Acadêmica Escola de Aplicação. Professor temporário da SEDUC/PA entre 2017 e 2018, lotado na Unidade Regional de Educação 20. Professor Substituto da Escola de Aplicação da Universidade Federal do Pará (EAUFPA) entre 2018 e 2020. Pesquisador do Centro Avançado de Estudos em Educação e Educação Física (CAÊ-UFPA), atuando na linha de pesquisa "Corpo, Cultura Corporal e Práticas Corporais". Associado ao Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (CBCE), atuando como Revisor de trabalhos acadêmicos para eventos nacionais da entidade e como membro da Coordenação e Comitê Científico do GTT de Epistemologia desde 2021. Atua como Revisor/Parecerista ad hoc de periódicos nacionais e internacionais das áreas da Educação e Educação Física, tais como: Arquivos em Movimento (UFRJ), Interfaces da Educação (UEMS), Educación Física y Deporte (EFYD), Olhares Trilhas (UFU), Conexões (UNICAMP), Debates em Educação (UFAL), ETD - Educação Temática Digital (UNICAMP), Linhas Críticas (UNB), Retratos da Escola (CNTE), Ensino, Educação e Ciências Humanas (KROTON Educacional), Revista de Educação Popular (UFU), Revista Entreideias: Educação, Cultura e Sociedade (UFBA), Retos (FEADEF), Revista Cocar (UEPA), Revista Interritórios (UFPE), Revista Brasileira de Ciências do Esporte (UNB), Corpoconsciência (UFMT), Cadernos de Formação RBCE (CBCE) , Pro-Posições (UNICAMP) e Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (INEP). Coordena e colabora em projetos de pesquisa, desenvolve orientações e estudos nas áreas da Educação Física e Educação, com ênfase nos seguintes temas: Educação Física Escolar; Corpo e Práticas Corporais e Questões Epistemológicas da Educação e da Educação Física.

  • Carlos Nazareno Ferreira BORGES, Universidade Federal do Pará (UFPA)

    Possui Graduação (Licenciatura Plena) em Educação Física pela Fundação Educacional do Estado do Pará (1990), Graduação (Bacharelado) em Ciências Sociais pela Universidade Federal do Espírito Santo (2011) e Graduação Bacharelado em Filosofia pela Universidade Federal do Pará (2022); Mestrado (2000) e Doutorado (2005) em Educação Física pela Universidade Gama Filho; Pós-doutorado em Memória Social pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Atualmente é Docente Titular da Universidade Federal do Pará, atuando na graduação em Educação Física e Pedagogia. É docente do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Pará (PPGED/UFPA), atuando na linha de Formação de professores, trabalho docente, teorias e práticas educativas; atuou como formador de agentes sociais do programa PELC do Governo Federal, por 14 anos. É Revisor da Revista Brasileira de Ciência do Esporte, Revisor da Revista Movimento, Revisor da revista Pensar a Prática; Revisor da Revista Licere. Revisor da Revista da Educação Física/UEM. Revisor da Revista Brasileira de Educação Física e Esportes (REBEFE/USP), Revisor da Revista Brasileira de Educação (RBE). É Líder do Centro Avançado de Estudos em Educação e Educação Física (CAÊ); membro do Grupo de Estudo e Pesquisa, Lazer e Ludicidade (Moçarai/UFPA). Tem experiência na área de Educação Física e Ciências Sociais, atuando principalmente nos seguintes temas: sociologia do Esporte e das Práticas Corporais; Estudos políticos e Estudos culturais em Educação Física, Esporte, Lazer, Saúde e Educação; Formação de Professores, Trabalho docente e Teorias Educacionais; Metodologias de ensino. Políticas públicas e políticas sociais. 

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Publicado

2024-12-19

Edição

v. 33 n. jan/dez (2024): Revista de Educação Pública, v. 33 jan./dez. 2024

Seção

Artigos

Como Citar

UM ESTUDO SOBRE O LUGAR DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA REFORMA DO ENSINO MÉDIO ENTRE 2016 E 2023. Revista de Educação Pública, [S. l.], v. 33, n. jan/dez, p. 714–739, 2024. DOI: 10.29286/rep.v33ijan/dez.17253. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/17253. Acesso em: 22 mar. 2025.