Map of Quilombola Orality: Ancestral Knowledge for Quilombola School Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29286/217782026


Keywords:

Curriculum, Social Technology, Social Cartography, Necrocurriculum

Abstract

The article is part of a postdoctoral research study on the Quilombola Orality Map (MOQ), from the Graduate Program in Education: Curriculum at PUC-SP, in partnership with the Èkó Èdá Study Center of UFRB. The map constitutes a social technology that strengthens Quilombola School Education (EEQ) and Ethnic-Racial Relations Education (ERER). The qualitative research involved four communities in Bahia, articulating collaborative formative research and the "Brincadas" method, across the stages of immersion, emersion, and insertion. It highlights the relevance of the MOQ in overcoming the necrocurriculum for EEQ and ERER, and in producing pedagogical practices and materials.



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Author Biographies

  • Dr. Alex Garrido, Pontifical Catholic University of São Paulo

    Postdoctoral researcher in Education: Curriculum at PUC-SP. Professor in the Undergraduate Degree in Quilombola Education at the Federal University of Recôncavo da Bahia / PARFOR - UFRB - Cachoeira. In 2024, I served as a professor in the Undergraduate Degree in Rural Education. Collaborating Researcher in the National Graduate Program in Environmental Sciences Teaching at UEFS. PhD in Education: Curriculum from the Pontifical Catholic University of São Paulo (PUC-SP). Master's in Science and Mathematics Teaching from the Federal University of Pelotas (UFPel) and Bachelor's in Biological Sciences with emphasis on Environment from UNIESP. Member of Research, Teaching, and Extension Projects: Soil Health Chromatography at UFRB; Project Struggles for Affirmative Actions and Collective Dignity MNU at UFRB; Study Group on Applied Language in the School Context - LACE at PUC-SP; and Agroecological Knowledge and Creole Seeds: resisting transgenics in the struggle for sovereignty. These activities promote significant studies and results in the areas of Georeferenced Mapping of GMOs and Creole Seeds (Immunochromatographic), Soil Quality and Health (Soil Chromatography) in agroecological production. Diagnosis, analysis, methodological, didactic, and pedagogical proposals for curricula and training in Higher Education and Basic Education regarding Ethnic-Racial and Quilombola

  • Dr. Alípio Casali, Pontifical Catholic University of São Paulo

    Bachelor's degree in Philosophy (1971) and in Letters (1972) from the Faculdade de Filosofia Nossa Senhora Medianeira, São Paulo; Specialization in Education and Development in the Third World from the University of Geneva, Switzerland (1978); Master's degree in Philosophy of Education from the Pontifical Catholic University of São Paulo (1979); Doctorate in Education (History and Philosophy of Education) from the Pontifical Catholic University of São Paulo (1989); Postdoctoral studies in Education from the University of Paris (1995). He served as Vice-Rector of PUC-SP (1984–1988). He served as Municipal Secretary in the City of São Paulo (1990–1992). He is a Full Professor in the Department of Foundations, Policies, and Management of Education. He is a Faculty Member and Researcher in the Graduate Program in Education: Curriculum, at the Pontifical Catholic University of São Paulo, of which he was Coordinator (1993–1997 and 2020–2023) and where he coordinates the Research Line Curriculum, Knowledge, Culture.

  • Dr Thiago Dias, Federal University of Recôncavo da Bahia

    Professor-researcher with a Bachelor's degree in Biological Sciences (UEFS), a specialist in Ethnic and Racial Studies (IFBA), and a Master's and Doctorate in Teaching, Philosophy, and History of Sciences (UFBA/UEFS). Professor in the Undergraduate Degree Program in Rural Education (Natural Sciences and Mathematics) at the Federal University of Recôncavo da Bahia (UFRB), affiliated with the NEA Living Lab. Works on the development of curricular materials, collections, and pedagogical practices for teaching Sciences and Agroecology in Rural Education and in Quilombola School Education. Member of the Committee for Monitoring Affirmative Policies and Access to the Quota Reserve (COPARC/UFRB). Coordinates the ÈKÓ ÈDÁ Study Center and the Agroecological Knowledge and Creole Seeds Project. Co-author of the children's and young adult book Luanda and the Sacred Leaves of Grandmother's Backyard (2024).

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Published

2026-10-21

Issue

Vol. 35 No. jan/dez (2026): Revista de Educação Pública

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DE CASTRO GARRIDO, Alex Sandro; MARCIO DIAS CASALI, Alípio; DA SILVA DIAS , Thiago Leandro. Map of Quilombola Orality: Ancestral Knowledge for Quilombola School Education. Revista de Educação Pública, [S. l.], v. 35, n. jan/dez, 2026. DOI: 10.29286/217782026. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/21778. Acesso em: 27 oct. 2026.

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