O processo de silenciamento dos alunos na educação básica revelado em uma intervenção em Clínica da Atividade Docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.29286/187052026


Palavras-chave:

Formação docente continuada, gênero da Atividade, participação discente

Resumo

A partir da análise de trechos obtidos por meio da implementação da Clínica da Atividade Docente em um Colégio Estadual, revela-se o tema deste estudo: o processo de silenciamento dos alunos na educação básica. Baseado nisso, o objetivo deste estudo é compreender os aspectos que cercam o fenômeno identificado, analisando tópicos que foram pontuados nos próprios trechos. Ademais, para contribuir para a compreensão do fenômeno, realizam-se considerações acerca do gênero da atividade e seu impacto nas escolhas docentes. Como resultado identificou-se que há “pressão” sobre os professores para que estes tomem certas atitudes de “domínio” em sala de aula.

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Biografia do Autor

  • Bianca Alice Karasek, utfpr

    Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Campus Pato Branco com bolsa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) – Código de Financiamento 001. Licenciada em Letras Português-Inglês pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR).

  • Anselmo Pereira de Lima, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

    Doutor e Mestre em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL) pela Pucsp. Licenciado em Letras Português-Inglês pelas Faculdades Oswaldo Cruz, em São Paulo. Professor Adjunto III da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Campus Pato Branco, onde atua como Professor-Pesquisador no Programa de Pós-Graduação em Letras e no Curso de Licenciatura em Letras Português-Inglês.

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Publicado

2026-08-05

Edição

v. 35 n. jan/dez (2026): Revista de Educação Pública

Seção

Cultura Escolar e Formação de Professores

Como Citar

O processo de silenciamento dos alunos na educação básica revelado em uma intervenção em Clínica da Atividade Docente. Revista de Educação Pública, [S. l.], v. 35, n. jan/dez, 2026. DOI: 10.29286/187052026. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/18705. Acesso em: 9 ago. 2026.

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