¿Formación de profesores de Historia “dentro de la profesión”?Relaciones entre universidad y escuela en Lisboa

Resumen

Este artículo examina los vínculos entre la universidad y la educación básica en la formación
inicial de profesores de Historia, tomando como referencia el Máster en Enseñanza de la
Historia de la Universidad de Lisboa. Se parte del problema de comprender en qué medida
dichas conexiones producen espacios articulados de aprendizaje profesional o reiteran la
separación entre teoría y ejercicio docente. En el plano teórico, se dialoga con autores que
enfatizan la centralidad de la vida cotidiana escolar en la constitución de los saberes de la
docencia. Metodológicamente, se adopta un enfoque cualitativo, basado en entrevistas con
docentes y estudiantes, articuladas con la observación de actividades del curso. Los
resultados indican la constitución de dispositivos vinculados al campo escolar, como
comunidades de práctica, redes de profesores cooperantes y “terceros espacios”, que
reposicionan la escuela como instancia privilegiada de producción de conocimientos
profesionales. Persisten, sin embargo, obstáculos institucionales, culturales y políticos que
limitan la consolidación de este modelo.