Formação de professores de História “dentro da profissão”? Relaçõesentre universidade e escola em Lisboa

Resumo

Este artigo examina os vínculos entre universidade e escola básica na preparação inicial de professores de História, tomando como referência o Mestrado em Ensino de História da Universidade de Lisboa. Parte-se do problema de compreender em que medida tais conexões produzem espaços articulados de aprendizagem profissional ou reiteram a separação entre teoria e exercício docente. No plano teórico, dialoga-se com autores que enfatizam a centralidade do cotidiano escolar na constituição dos saberes da docência. Metodologicamente, adota-se uma abordagem qualitativa, baseada em entrevistas com docentes e estudantes, articuladas à observação de atividades do curso. Os resultados indicam a constituição de dispositivos vinculados ao campo escolar, como comunidades de prática, redes de professores cooperantes e “terceiros espaços”, que reposicionam a escola como instância privilegiada de produção de conhecimentos profissionais. Persistem, contudo, tensões institucionais, culturais e políticas que limitam a consolidação desse modelo.