Epistemologias do sul e educação intercultural: contribuições da formação-ação-intercultural em Cuiabá-MT

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.29286/53nk3g25


Resumen

Hacemos contribuciones al tema derechos humanos e interculturalidad en tiempos de pandemia, dialogando con académicos de la decolonialidad e interculturalidad crítica. La lectura de la realidad basada en la investigación de acción trae las declaraciones de los participantes de la formación continua Ikuia-Pá: historia y cultura desde la perspectiva de la educación intercultural en la primera infancia. En este contexto formativo nace el "grupo-investigador" y la sistematización de la metodología "formación-acción-intercultural" que pretende descolonizar en epistemologías sureñas en lugar de la colonialidad del conocimiento/conocimiento. Se concluye que la educación de los maestros requiere otros propuestas teóricas que pueden crear nuevas propuestas pedagógicas capaces de promover la educación intercultural crítica en la escuela.

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Biografía del autor/a

  • Beleni Salete GRANDO, UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO

    Pós-Doutora em Antropologia Social e Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina, é Graduada em Educação Física pela Universidade Federal de Mato Grosso onde é professora (2011) da Faculdade de Educação Física e do Programa de Pós-Graduação em Educação (2009). Na coordenação do Grupo de Pesquisa COEDUC - Corpo, Educação e Cultura (2004), atua como pesquisadora do GT Corpo e Cultura do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte (1988), do Grupo de Pesquisa Mover/UFSC e NEPE/UFSC. Atualmente coordena o Projeto Ação Saberes Indígenas na Escola ? Rede UFMT-Unemat-UFR-IFMT (2016) e o Procad Amazônia/Capes ? Rede UFMT-UFPA-UFAM. Os temas de pesquisa são: Educação do Corpo; Educação Intercultural; Educação Indígena. Os projetos de extensão tematizam a cultura popular e a dança mato-grossense e a formação de professores de crianças.

  • Jonathan Stroher, UNIVERSIDADE FEDERAL DO MATO GROSSO

    Possui graduação em Educação Física pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2012), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2014) e atualmente é doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Mato Grosso, integrando-se ao Grupo de Pesquisa Corpo, Educação e Cultura (COEDUC/PPGE/UFMT). É professor substituto da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) e da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), tendo como foco de trabalho e pesquisa as práticas pedagógicas voltadas ao ensino da Educação Física na escola. Atua principalmente nos seguintes temas: educação do corpo, práticas corporais tradicionais, cultura popular, identidade cultural e interculturalidade.

Publicado

2026-03-24

Número

Vol. 30 (2021): Revista de Educação Pública, v. 30 jan./dez. 2021

Sección

Seminário de Educação 2020

Cómo citar

Epistemologias do sul e educação intercultural: contribuições da formação-ação-intercultural em Cuiabá-MT. Revista de Educação Pública, [S. l.], v. 30, n. jan/dez, 2026. DOI: 10.29286/53nk3g25. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/12067. Acesso em: 23 apr. 2026.

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Derechos de autor 2026 Revista de Educação Pública

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