Teacher Education Complex: an insurgent policy for teacher education
DOI:
https://doi.org/10.29286/dexe1y06Keywords:
Teacher Education Complex, Teacher Education, Institutional Policy for Teacher Education, University-School PartnershipAbstract
This article reports findings from a study that aimed to analyze the institutionalization of the Teacher Education Complex (CFP) at the Federal University of Rio de Janeiro. The methodological path was outlined around documentary analysis of the material produced by the CFP between 2016 and 2021, conversations with research intent, and field notes. It is concluded that the CFP constitutes a unique institutional alternative, which challenges and reconfigures the traditional logic of the university, in the sense of establishing another way of articulating professional training and teaching practice.
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