Impactos da pandemia na alfabetização: o que dizem as produções do campo da educação?
DOI:
https://doi.org/10.29286/8xm1kb43Keywords:
Remote teaching; literacy; Inventiveness.Abstract
This article, resulting from a bibliographic review, presents initial theoretical reflections of the master's research project in development, which aims to understand the impacts of the COVID-19 pandemic on the literacy process in the 1st and 2nd year classes of Elementary School in the post-2020 period, as well as to evidence the teachers' authorships in the inventive production of responses to the learning gaps identified in students during the literacy process after remote teaching. The qualitative research is based on theorists Vygotsky, Soares and Freire. Based on the review, the results point to some impacts of the pandemic on the literacy process in the post-2020 period, further evidencing the need for inventive practices in the return to face-to-face classes.
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