SemiEdu 2024 – Teacher training in focus: challenges and perspectives

Authors

DOI:

https://doi.org/10.29286/n816jw66


Keywords:

SemiEdu 2024, Formação de Professores, Políticas Públicas Educacionais, Ciclo de Políticas Públicas

Abstract

This article presents reflections on the training of Basic Education teachers, based on Stephen Ball's Continuous Cycle of Public Policies. The 2024 Education Seminar, an event promoted by the Postgraduate Program in Education at the Federal University of Mato Grosso, stands out as a hybrid space composed of different recontextualizations on the topic, which strengthened the partnership between the university and the Education Departments of the State of Mato Grosso. It is concluded that academic events that bring together researchers, Basic Education teachers and public agents, with the aim of strengthening institutional relations, have the potential to play a significant role in Brazilian public education policies.

 

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Author Biographies

  • Rosemery Celeste Petter Petter, Federal University of Mato Grosso

    Doutora em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Desde 1996 é professora do Instituto de Educação da UFMT. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Gestão Educacional e Gestão em Educação a Distância, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação a Distância e formação de professores em cursos de graduação e pós-graduação Lato Sensu. 

  • Sueli Fanizzi, Federal University of Mato Grosso

    Assistant Professor of the Department of Teaching and School Organization (DEOE) of the Institute of Education of the Federal University of Mato Grosso (Cuiabá Campus), working as a professor in the Pedagogy course, in the area of ​​Mathematics Education. PhD and Master in Education from the Postgraduate Program of the Faculty of Education of the University of São Paulo, in the thematic area of ​​Teaching Science and Mathematics. Coordinator of the Research Project Interaction in Mathematics Classes: from the negotiation of meanings to the construction of knowledge, at IE-UFMT. Coordinator of the Extension Project Mathematics through playfulness, at IE-UFMT. Author of FTD Education (Open Door Science Collection and Ângela and Sueli Science Collection - Great Authors Project). Researcher at GEPEME - Study and Research Group in Mathematics Education and Education, of the Faculty of Education of the University of São Paulo. Reviewer in journals in the area of ​​Mathematics Education and Teacher Training.

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Published

2025-05-19

Issue

Vol. 34 No. jan/dez (2025): Revista de Educação Pública, v. 34 jan./dez. 2025

Section

Artigos

How to Cite

SemiEdu 2024 – Teacher training in focus: challenges and perspectives. Revista de Educação Pública, [S. l.], v. 34, n. jan/dez, p. 280–302, 2025. DOI: 10.29286/n816jw66. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/19405. Acesso em: 23 apr. 2026.