PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM E TREINAMENTO EM JUDÔ

UMA PESQUISA-AÇÃO SOB A PERSPECTIVA DA METODOLOGIA AFETIVA

Resumo

Este artigo investiga os efeitos de uma metodologia de ensino centrada na afetividade, em comparação à metodologia tradicional, sobre o desenvolvimento da disciplina como valor moral no contexto do Judô. A questão norteadora é: como promover aprendizagens sobre a disciplina, enquanto valor moral, no Judô, por meio da afetividade? Para tanto, realizou-se uma pesquisa-ação existencial, com intervenção pedagógica desenvolvida por um graduando em Educação Física e sensei de Judô no Programa Forças no Esporte (PROFESP), junto a 42 crianças e adolescentes entre 9 e 14 anos em situação de vulnerabilidade social. Os dados foram coletados por meio de instrumento avaliativo sistematizado, com seis indicadores — respeito, honestidade, organização, autocontrole, disciplina e empatia — registrados diariamente ao longo de três meses. Os resultados indicam que a metodologia afetiva, fundamentada nas competências socioemocionais e na afetividade como mediadora do processo de ensino-aprendizagem, promoveu avanços mais contínuos e duradouros em comparação à metodologia tradicional, que, embora apresente resultados mais imediatos, demonstrou maior oscilação ao longo do tempo. Conclui-se que o emprego da afetividade como estratégia pedagógica no Judô favorece o desenvolvimento integral do praticante, em consonância com o Código Moral preconizado por Jigoro Kano.