INTERSECCIONALIDADES EN LA FORMACIÓN INICIAL EN EDUCACIÓN FÍSICA
ENTRE EL CURRÍCULO PRESCRITO Y LAS EXPERIENCIAS ESTUDIANTILES
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.30.e21137Palabras clave:
Interseccionalidad, Formación Docente, Educación Física, Currículo, Marcadores Sociales de la DiferenciaResumen
Este artículo analiza cómo se abordan las interseccionalidades en la formación inicial docente en Educación Física, a partir del Proyecto Pedagógico de Carrera (PPC) de una universidad pública estatal de Goiás y de las experiencias de Estudiantes-Autores(as) de la Unidad Universitaria de Itumbiara. De naturaleza cualitativa y exploratoria, el estudio articula análisis documental, relato de experiencia y revisión de literatura, adoptando el Análisis del Discurso como método interpretativo. Los resultados evidencian que, aunque el PPC se fundamenta en el materialismo histórico-dialéctico y enuncia compromisos con la transformación social, los marcadores sociales de la diferencia aparecen de forma fragmentada y restringida a disciplinas específicas, sin una perspectiva interseccional sistematizada. Los relatos de los(as) estudiantes confirman que las discusiones interseccionales ocurren predominantemente en espacios extracurriculares, dependiendo de iniciativas docentes aisladas. Se concluye por la necesidad de una revisión curricular que incorpore la interseccionalidad como eje transversal de la formación docente en Educación Física.
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