Chamada Pública para envio de artigos para o dossiê "História, Educação, Território e Comunidades Tradicionais" (prazo: 30 de agosto de 2026)

Este dossiê propõe reunir pesquisas, reflexões teórico-metodológicas e experiências educativas que articulam os campos da História e da Educação a partir das comunidades tradicionais, com especial atenção às comunidades quilombolas. Parte-se da compreensão de que essas comunidades não constituem apenas objetos de investigação, mas sujeitos históricos e epistêmicos, produtores de saberes, memórias, narrativas e práticas educativas historicamente marginalizadas pelos regimes coloniais e pelas epistemologias hegemônicas. A proposta dialoga com debates contemporâneos da historiografia e da educação que problematizam os limites dos arquivos oficiais e ampliam o reconhecimento de outras fontes históricas, como a oralidade, a memória, a ancestralidade e as experiências corporais. Nesse sentido, o dossiê compreende a História como um campo em disputa, atravessado por relações de poder, silenciamentos e assimetrias raciais, territoriais e epistêmicas. O território é entendido como espaço de produção de saberes, inscrição de memórias coletivas e elaboração de práticas educativas próprias. Assim, pedagogias do território, educação escolar quilombola e experiências formativas situadas emergem como chaves analíticas para repensar currículos, metodologias e práticas pedagógicas sensíveis às experiências históricas dessas comunidades. O dossiê acolhe contribuições que discutam educação escolar quilombola, didática quilombista, letramento étnico-racial e formação docente, bem como estudos sobre políticas públicas e disputas em torno do direito à educação contextualizada. Também incentiva pesquisas sobre infâncias e juventudes negras e quilombolas em seus processos educativos dentro e fora da escola. Do ponto de vista metodológico, a proposta dialoga com abordagens da História Oral, História Social e Pública, etnografia e metodologias participativas, valorizando o compromisso ético e político dos(as) pesquisadores(as) com os sujeitos e territórios pesquisados. Ao reunir diferentes perspectivas, o dossiê busca fortalecer produções de conhecimento contra-hegemônicas e contribuir para a renovação dos debates nos campos da História e da Educação. Proponentes: Hellen Vivian Moreira dos Anjos – Professora de Didática e Fundamentos da Educação no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - IFNMG e coordenadora da Licenciatura em Educação Escolar Quilombola. Patrícia Giselia Batista – Professora Visitante do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS), DCH VI/Universidade Estadual da Bahia. Membra do NEGUEM/UFU e integrante do NEABI/IFNMG.