DESAFÍOS EN LA FORMACÍON Y LA PRÁCTICA PROFESIONAL PARA LA EDUCACIÓN DE DANZA PARA PERSONAS CON TRANSTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.30.e21856Palabras clave:
Dança, Educação Física, Formação, Transtorno do Espectro AutistaResumen
Esta investigación, con un enfoque cualitativo y método exploratorio, tuvo como objetivo, en general, entender cómo se abordaba el tema del TEA en la formación inicial de los docentes de danza y, específicamente, identificar si enseñar danza a personas con TEA influía en la práctica profesional de los docentes que trabajan en la educación de la danza. El análisis de los datos recogidos, a través de un conjunto de preguntas dirigidas a cinco docentes de danza, llevó al desarrollo de dos ejes temáticos. En el primero, “En teoría, la práctica es diferente”, presentamos la relación conflictiva entre la formación inicial y la práctica profesional. En el segundo, “Observando, aprendiendo y cuidando a personas con TEA”, destacamos las estrategias encontradas para superar los desafíos encontrados y los aprendizajes de las experiencias de los docentes. Concluimos que enseñar danza a personas con TEA iba más allá del aspecto técnico, teniendo un carácter formativo, inclusivo y de cuidado.
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