O JOGO COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO E PARTICIPAÇÃO NA DANÇA NO ENSINO MÉDIO

Autores

  • Lucas Abreu Machado lucas.machado@prof.ce.gov.br
    Secretaria de Educação do Estado do Ceará
  • Raffaelle Andressa dos Santos Araujo raffaelle.araujo@ifma.edu.br
    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão

DOI:

https://doi.org/10.51283/rc.30.e21852


Palavras-chave:

Dança , Jogos, Educação Física Escolar, Inclusão, Ensino Médio

Resumo

Este artigo analisa como a abordagem da dança por meio de jogos atuou sobre a inclusão e a participação de estudantes do Ensino Médio. Trata-se de um recorte de uma pesquisa de mestrado profissional, de abordagem mista e natureza participante, realizada com uma turma de 41 estudantes de uma escola pública da Região Metropolitana de Fortaleza, Ceará. Os dados foram produzidos por observação sistemática, diário de campo e questionários aplicados antes e depois de uma intervenção com quatro jogos, e analisados por estatística descritiva e análise temática. No diagnóstico, a dança foi o conteúdo mais rejeitado; após a intervenção, tornou-se um dos mais participativos, com relatos de inclusão e pertencimento. Conclui-se que o jogo, planejado com intenção pedagógica, divide a exposição no grupo e transforma a recusa em participação, oferecendo um caminho possível para outros professores.

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Publicado

06-08-2026

Edição

Corpoconsciência, v. 30, jan./ dez., 2026 - Publicação Contínua

Seção

SEÇÃO TEMÁTICA - Entrelaçando Corpos, Danças e Educações

Como Citar

MACHADO, Lucas Abreu; ARAUJO, Raffaelle Andressa dos Santos. O JOGO COMO FERRAMENTA DE INCLUSÃO E PARTICIPAÇÃO NA DANÇA NO ENSINO MÉDIO. Corpoconsciência, Cuiabá, v. 30, p. e21852, 2026. DOI: 10.51283/rc.30.e21852. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/article/view/21852. Acesso em: 1 set. 2026.

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