EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN Y PARTICIPACIÓN EN LA DANZA EN LA ENSEÑANZA MEDIA

Autores/as

  • Lucas Abreu Machado lucas.machado@prof.ce.gov.br
    Secretaria de Educação do Estado do Ceará
  • Raffaelle Andressa dos Santos Araujo raffaelle.araujo@ifma.edu.br
    Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão

DOI:

https://doi.org/10.51283/rc.30.e21852


Palabras clave:

Danza, Juego, Educación Física Escolar, Inclusión, Enseñanza Media

Resumen

Este artículo analiza cómo el abordaje de la danza por medio de juegos influyó en la inclusión y la participación de estudiantes de enseñanza media. Es un recorte de una investigación de maestría profesional, de enfoque mixto y naturaleza participante, realizada con un grupo de 41 estudiantes de una escuela pública de la Región Metropolitana de Fortaleza, Ceará, Brasil. Los datos se produjeron mediante observación sistemática, diario de campo y cuestionarios aplicados antes y después de una intervención con cuatro juegos, y se analizaron con estadística descriptiva y análisis temático. En el diagnóstico, la danza fue el contenido más rechazado; tras la intervención, se convirtió en uno de los más participativos, con relatos de inclusión y pertenencia. Se concluye que el juego, planificado con intención pedagógica, divide la exposición en el grupo y transforma el rechazo en participación, ofreciendo un camino posible para otros docentes.

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Publicado

2026-08-06

Número

Corpoconsciência, v. 30, jan./ dez., 2026 - Publicação Contínua

Sección

SEÇÃO TEMÁTICA - Entrelaçando Corpos, Danças e Educações

Cómo citar

MACHADO, Lucas Abreu; ARAUJO, Raffaelle Andressa dos Santos. EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DE INCLUSIÓN Y PARTICIPACIÓN EN LA DANZA EN LA ENSEÑANZA MEDIA. Corpoconsciência, Cuiabá, v. 30, p. e21852, 2026. DOI: 10.51283/rc.30.e21852. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/article/view/21852. Acesso em: 9 aug. 2026.

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