EL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA
TEJIENDO CAMINOS Y LENGUAJES PARA LA ACCIÓN DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.30.e21129Palabras clave:
Trastorno del Espectro Autista, Educación Física Escolar, Estrategias PedagógicasResumen
El creciente número de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las escuelas brasileñas presenta desafíos para la práctica docente, especialmente en las clases de Educación Física, debido a las características de este componente curricular y la presencia de esta área de conocimiento en el campo de las lenguas. Este estudio tuvo como objetivo identificar las dificultades que enfrentan los docentes de la red escolar municipal de Maringá-PR en la atención a estudiantes con TEA y sugerir estrategias pedagógicas que favorecen la enseñanza y el aprendizaje de esta población, considerando las características del trastorno y las estrategias pedagógicas aplicables a la Educación Física escolar. Se trata de una investigación de intervención pedagógica, desarrollada con once docentes, dividida en tres etapas: diagnóstico mediante un cuestionario, reuniones formativas y evaluación del material sugerido. Los datos se analizaron mediante elementos de análisis de contenido (Bardin, 2011). Se observó que la organización didáctica intencional, combinada con el trabajo colaborativo con el docente de apoyo, favoreció el proceso de inclusión de estudiantes con TEA en las clases de Educación Física. Se concluyó que las ayudas visuales, la anticipación de acciones, las órdenes cortas y sencillas y la exploración de los intereses de los estudiantes (hiperconcentración) fueron estrategias efectivas para reducir las barreras conductuales y sensoriales.
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