LA CULTURA DEL GUERREIRO ALAGOANO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR

UNA EXPERIENCIA DE INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA SUPERVISADA

Autores/as

  • Gabriel Nunes da Costa gnunesc_015@hotmail.com
    Universidade Federal de Alagoas
  • Luiz Eduardo Ferreira dos Santos luiz.ferreira@iefe.ufal.br
    Universidade Federal de Alagoas
  • Renata Lamenha de Almeida renatalamenha394@gmail.com
    Universidade Federal de Alagoas
  • Miraíra Noal Manfroi mirairamanfroi@gmail.com
    Universidade Federal de Alagoas
  • Silvan Menezes dos Santos silvan.santos@iefe.ufal.br
    Universidade Federal de Alagoas

DOI:

https://doi.org/10.51283/rc.30.e21121


Palabras clave:

Educación Física, Guerreiro Alagoano, Práctica Supervisada, Relato de Experiencia

Resumen

Esta investigación fue construida a partir de las experiencias vividas durante la asignatura de Práctica Supervisada en Educación Física Escolar II, componente del sexto semestre de la carrera de Licenciatura en Educación Física de la Universidad Federal de Alagoas (UFAL). Las intervenciones se llevaron a cabo con niños de los primeros años de la Educación Primaria en una institución educativa pública y dieron origen a un estudio de enfoque cualitativo en forma de relato de experiencia de tres practicantes, en diálogo con las orientaciones de dos profesores de la UFAL, tomando como base los diarios de campo producidos a lo largo del período de prácticas. El objetivo central de este estudio es reflexionar sobre las posibilidades de rescate y valorización de los juegos populares de la cultura alagoana, teniendo como foco la manifestación cultural del guerrero alagoano. A lo largo de los encuentros, se vivenciaron elementos simbólicos de esta manifestación (cintas, cuentas, espejos, espada, pelotas y sombrero) por medio de juegos, confección de juguetes y experiencias corporales.Los resultados evidenciaron la importancia de acercar a los niños alagoanos a su rica cultura dentro del espacio escolar y, específicamente, en las clases de Educación Física, componente curricular que dialoga directamente con características marcadas de esta manifestación, como la danza, el movimiento y el juego. Además, el recorrido destacó el protagonismo de los niños al crear y resignificar los juegos a partir de los elementos presentados. Las decisiones pedagógicas asumidas a lo largo de las intervenciones evidenciaron una práctica orientada por la escucha y la construcción colectiva, tanto de los niños como de los practicantes, contribuyendo a una comprensión de la docencia como un proceso formativo, una práctica pensada y planificada para adecuarse al contexto de los niños.

Referencias

ALAGOAS. Secretaria de Estado da Educação. Referencial curricular de Alagoas: ensino fundamental. Maceió, AL: SEDUC/AL; UNDIME/AL; CEE/AL; UNCME/AL, 2019.

ALMEIDA, Julia Caetano Cunha Moraes; CARDOSO, Débora da Silva. Potencial criativo na infância: implicações e perspectivas no chão da escola. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 9. Anais... Campina Grande, PB: Realize, 2023.

ANTUNES, Jeferson et al. Como escrever um relato de experiência de forma sistematizada? Contribuições metodológicas. Pemo, v. 6, p. 1-31, 2024.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2018.

COHN, Clarice. Antropologia da criança. Rio de Janeiro: Zahar. 2005

CAMPOS, Juliana Loureiro Almeida; SILVA, Taline Cristina da.; ALBUQUERQUE, Ulysses Paulino de Albuquerque. Observação participante e diário de campo: Como utilizar e como analisar? In: ALBUQUERQUE, Ulysses Paulino de et al. (editores). Métodos de pesquisa qualitativa para etnobiologia. Recife, PE: NUPEEA, 2021.

FELDMAN, Iara; SOUZA, Mariane Lima de. A percepção da brincadeira de faz-de-conta por crianças de uma instituição da educação infantil. Revista interinstitucional de psicologia, v. 4, n. 1, p. 26-35, 2011.

FONSECA, Paula Miño Oliveira da; BERSCH, Ângela Adriane Schmidt. Crianças, corporeidade e movimento: o pulsar da infância. Horizontes, v. 42, n. 1, p. 1-25, 2024.

FREITAS, Vinícius Silva de; BAZHUNI, Rosayna Frota; LIMA, Jacqueline de Cassia Pinheiro. O professor de educação física integrando os recursos tecnológicos ao processo de ensino e aprendizagem. Revista eletrônica pesquiseduca. v. 15, n. 38, p. 385-400, 2023.

LOPES, Maria Regina Sousa et al. A prática do planejamento educacional em professores de educação física: construindo uma cultura do planejamento. Journal of physycal education, v. 27, p. 1-9, 2016.

MACEIÓ. Secretaria Municipal de Educação. Referencial curricular de Maceió para o ensino fundamental. Maceió, AL: Viva, 2020.

MARQUES, Waldemar. O quantitativo e o qualitativo na pesquisa educacional. Revista da avaliação da educação superior, v. 2, n. 3, p. 19–23, 1997.

MUNIZ, Catarina Maria Machado. O guerreiro alagoano: histórias, memórias, cultura e patrimonialização entre os séculos XX e XXI. 2023. 486f. Dissertação (Mestrado em História). Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, 2023.

MUSSI, Ricardo Fraklin de Freitas; FLORES, Fabio Fernandes; ALMEIDA, Cláudio Bispo de. Pressupostos para a elaboração de relato de experiência como conhecimento científico. Práxis educacional, v. 17, n. 48, p. 60-77, 2021.

OLIVEIRA, Ayra Lovisi et al. Representação dos licenciandos sobre estágio curricular supervisionado na Licenciatura em Educação Física. Motrivivência, v. 33, n. 64, p. 1-22, 2021.

OLIVEIRA, Nathalia Dória et al. Linguagens e educação física na BNCC: uma análise a partir das habilidades prescritas. Revista brasileira de ciências do esporte, v. 43, p. x-xx, 2021.

PIRES, Giovani De Lorenzi. Educação física e o discurso midiático: abordagem crítico-emancipatória. Ijuí, RS: Unijuí, 2002.

PIRES, Giovani De Lorenzi. Estágio supervisionado em educação física escolar: relatos e apontamentos como demandas à formação profissional. In: NASCIMENTO, Juarez Vieira do; FARIAS, Gelcemar Oliveira (Orgs.). Construção da identidade profissional em educação física: da formação à intervenção. Florianópolis, SC: UDESC, 2012.

SANTOS, Israel dos; ARAÚJO, Maria Brena Braga; SANTOS, José Ricardo Tomé dos. O resgate dos jogos e brincadeiras tradicionais no cotidiano de crianças da comunidade de Canaan. Scientia generalis, v. 3, n. 1, p. 215-227, 2022.

SILVA, Bruno Rogério Duarte da. As crianças e a cultura popular: um estudo das brincadeiras populares na educação infantil. Diversitas journal, v. 7, n. 2, p. 876-888, 2022.

SILVA, Juliana Gonçalves da. Criar, cantar e dançar: reflexões etnográficas do Guerreiro – folguedo alagoano. 2015. 156f. Dissertação (Mestrado em Antropologia). Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE, 2015

SILVA, Marizilda Araújo. O protagonismo infantil na educação infantil: a escuta atenta como caminho para a construção do conhecimento. Revista ibero-americana de humanidades, ciências e educação, v. 11, n. 8, p. 999-1009, 2025.

SOUZA, Iara Ferreira de. “Eu sou alagoano, aonde o Guerreiro mora”: uma etnografia sobre o compartilhamento de fotografias de guerreiro do arquivo etnográfico de Théo Brandão. 2019. 173f. Dissertação (Mestrado em Antropologia Social). Universidade Federal de Alagoas, Maceió, AL, 2019.

THE ONLIFE INITIATIVE. The onlife manifesto: being human in a hyperconnected era. Oxford, England: Springer Open, 2015.

VYGOTSKY, Lev Semenovitch. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo, SP: Martins Fontes, 2007.

VYGOTSKI, Lev Semenovitch. Imaginação e criação na infância: ensaio psicológico. São Paulo: Ática, 2009.

Descargas

Publicado

2026-06-13

Número

Corpoconsciência, v. 30, jan./ dez., 2026 - Publicação Contínua

Sección

SEÇÃO TEMÁTICA - Educação Física e Linguagem: corporeidades, sentidos e produções de mundo

Cómo citar

COSTA, Gabriel Nunes da; SANTOS, Luiz Eduardo Ferreira dos; ALMEIDA, Renata Lamenha de; MANFROI, Miraíra Noal; SANTOS, Silvan Menezes dos. LA CULTURA DEL GUERREIRO ALAGOANO EN LA EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR: UNA EXPERIENCIA DE INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA SUPERVISADA. Corpoconsciência, Cuiabá, v. 30, p. e21121, 2026. DOI: 10.51283/rc.30.e21121. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/article/view/21121. Acesso em: 22 aug. 2026.

Licencia

Derechos de autor 2026 Corpoconsciência

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
    3. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).