A Educação Geográfica no Contexto da Reforma do Ensino Médio: Uma análise a partir da abordagem das juventudes, componentes físico-naturais e as questões ambientais

Autores

Palavras-chave:

Educação Geográfica, Juventudes, Reforma do Ensino Médio

Resumo

Neste artigo, propõe-se pensar o ensino de Geografia no contexto da Reforma do Ensino Médio, a partir da análise de documentos orientadores para essa etapa, destacando como esses documentos se articulam ao ensino de Geografia, as temáticas ambientais e o diálogo com as juventudes. Desse modo, mobilizamos uma questão central, qual seja: como se apresentam as temáticas ambientais e as juventudes nas propostas curriculares para a Geografia na rede pública de ensino de Goiás, após a Reforma do Ensino Médio? Objetivamos, assim, compreender a Geografia nesse contexto e as orientações curriculares na rede pública estadual de Goiás, com foco nas temáticas voltadas às questões ambientais e sua articulação com as demandas das juventudes. Para tanto, lançamos mão de uma pesquisa qualitativa, numa perspectiva colaborativa. O percurso metodológico envolveu pesquisa bibliográfica e pesquisa e análise documental. O estudo faz uma leitura e análise crítica dos documentos curriculares e ditames legais, apontando proposições para um ensino de Geografia mais significativo para as juventudes.

Biografia do Autor

  • Kalinka Ribeiro Aragão de Melo, Secretaria de Estado da Educação de Goiás

    Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGeo) do Instituto de Estudos Socioambientais (IESA) da Universidade Federal de Goiás (UFG). Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Profissional (PPGEMP), da Faculdade de Educação (FE) da Universidade de Brasília (UnB). Licenciada em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Professora da Secretaria de Estado da Educação de Goiás (Seduc/GO). Membra do Núcleo de Ensino e Pesquisas em Educação Geográfica (NEPEG) e da Rede Colaborativa de Ensino de Cidade e Cidadanias (RECCi), vinculados ao Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Geográfica (LEPEG/IESA/UFG).

  • Loçandra Borges de Moraes, Universidade Estadual de Goiás, Unidade Universitária de Anápolis

    Doutora em Ciências (Geografia Física) pela Universidade de São Paulo (USP) e pós-doutora pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGeo) do Instituto de Estudos Socioambientais (IESA) da Universidade Federal de Goiás (UFG). Possui graduação em Licenciatura e Bacharelado em Geografia pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Docente do Curso de Geografia da Universidade Estadual de Goiás (UEG), Unidade Universitária de Anápolis. Professora colaboradora no PPGeo/IESA/UFG. Membra do Grupo de Estudos e Pesquisas em Cartografia para Escolares (GECE) e do Núcleo de Ensino e Pesquisas em Educação Geográfica (NEPEG), vinculados ao Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Geográfica (LEPEG/IESA/UFG).

  • Tiago Felis Pinheiro, Secretaria de Estado da Educação de Goiás

    Doutorando e mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGeo) do Instituto de Estudos Socioambientais (IESA) da Universidade Federal de Goiás (UFG). Licenciado em Geografia pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás). Professor da Secretaria de Estado da Educação de Goiás (Seduc/GO). Membro do Núcleo de Pesquisas e Estudos em Educação e Cidade (NUPEC), vinculado ao Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Geográfica (LEPEG/IESA/UFG).

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Publicado

2026-10-16

Edição

v. 16 n. 2 (2026): Especial Geografia no/do Ensino Médio

Seção

Artigos

Como Citar

A Educação Geográfica no Contexto da Reforma do Ensino Médio: Uma análise a partir da abordagem das juventudes, componentes físico-naturais e as questões ambientais. (2026). Revista Geoaraguaia, 16(2), 1-27. https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/geo/article/view/22093

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