Juventudes e Geografia no Ensino Médio: Proposta didática sobre o espaço urbano para pensar geograficamente

Resumen

Em tempos de aprofundamento do neoliberalismo na educação, em que a autonomia e a autoria docente são colocadas em xeque, organizar o ensino de forma teórica e significativa para os estudantes constitui um desafio. Diante desse cenário, este estudo tem como objetivo compreender a relevância das juventudes no ensino de Geografia frente às transformações educacionais decorrentes da Reforma do Ensino Médio. Para tanto, adota-se uma abordagem qualitativa e propõe-se um percurso de mediação didática fundamentado na metodologia “Inovação em Propostas de Ensino de Geografia” (IPEGEO). A proposta busca contribuir para o ensino de Geografia por meio da problematização das juventudes e de suas relações com o espaço urbano, tomando suas experiências e práticas espaciais como elementos para a organização do ensino. O estudo fundamenta-se nos referenciais teórico-conceituais sobre juventudes e Educação Geográfica, articulados às contribuições da Didática Crítica da Geografia e da Teoria Histórico-Cultural da Atividade. Parte-se do pressuposto que o conhecimento geográfico possui relevância social para a leitura crítica da realidade e para a atuação consciente das juventudes em seus contextos socioespaciais. Nessa direção, apresenta-se um percurso de mediação didática que articula juventudes, espaço urbano e conceitos geográficos, orientado à formação de conceitos científicos e ao desenvolvimento do pensamento geográfico, reconhecendo as juventudes como uma categoria social diversa e situada e suas experiências como dimensão fundamental para a compreensão do espaço urbano.