A Aprendizagem de Redes Urbanas no Ensino Médio: Pensando a educação geográfica e a produção do conhecimento autônomo

Resumen

O texto apresenta uma abordagem metodológica fundamentada na utilização da pesquisa enquanto recurso didático-pedagógico de ensino que, ao ser bem mediado pelos professores, promove a autonomia investigativa e o pensamento crítico. O público selecionado é referente ao Ensino Médio, e o conteúdo elencado é sobre rede urbana brasileira e articulações regionais entre cidades. Teve-se como objetivo analisar e colocar em debate a metodologia de ensino, devido às suas condições de possibilitar melhores meios de aprender o conteúdo de rede urbana nas escolas. Nossas concepções estão fundamentadas nos conceitos e teorias de autores como Demo (2004), Cavalcanti (2013), Castellar e Paula (2020), e Souza (2011). Entende-se que esse conteúdo seja, em muitas condições, ministrado de forma mais expositiva e com exibição conceitual, não estabelecendo uma educação geográfica onde a produção do conhecimento esteja sustentada no saber pensar espacialmente e com posicionamento crítico. O pressuposto levantado é de que o acesso às bases de dados do IBGE-REGIC, 2018, ou mesmo os anteriores, seja um caminho metodológico de ensino e pesquisa pouco explorados tanto por professores quanto por estudantes. Ao analisar a organização e seleção de conteúdos de dois materiais didáticos, são apresentadas proposições para o processo de produção do conhecimento por meio da investigação e da pesquisa.