Entre Epistemologia e Pedagogia Universitária: Reflexões Sobre a Formação de Professores de Geografia

Autores

  • Juliana Schwingel Broilo Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Pelotas/UFPel
  • Liz Cristiane Dias Professora Associada do Departamento de Geografia/Instituto de Ciencias Humanas da Universidade Federal de Pelotas

Palavras-chave:

Formação docente, Pedagogia Universitária, Epistemologia da Geografia

Resumo

O presente artigo tem como objetivo realizar uma reflexão teórica acerca da pedagogia universitária e suas relações com concepções epistemológicas da Geografia. É de suma importância pesquisar, compreender e discutir a formação daqueles que irão contribuir com a construção das bases do conhecimento formal da sociedade. Isso significa que o debate acerca da formação inicial de professores desemboca na educação escolar, tendo aí sua relevância: aprofundar investigações sobre o processo formativo dos futuros docentes é pensar nos desafios e possibilidades da educação básica, refletindo os objetivos para com a educação e a sociedade que se almeja construir. O enfoque de pesquisa para os professores formadores advém dessa premissa, e busca contribuir para discussões no âmbito de pedagogia universitária e concepções epistemológicas da ciência no curso de formação de professores em Geografia

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Publicado

2021-06-25

Como Citar

Broilo, J. S., & Dias, L. C. (2021). Entre Epistemologia e Pedagogia Universitária: Reflexões Sobre a Formação de Professores de Geografia. Revista Geoaraguaia, 11(1), 24-258. Recuperado de https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/geo/article/view/12651

Edição

Seção

Artigos