LETRAMENTO ACADÊMICO: DESAFIOS DA ESCRITA DO TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO EM TRABALHOS DE ALUNOS MIGRANTES DE CRISE
DOI:
https://doi.org/10.59917/d86c2160Resumo
Neste trabalho, objetiva-se debater a preparação de três alunos migrantes de crise para a escrita da redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), a partir de trechos de suas produções escritas e das entradas do diário de campo da professora de redação. O projeto Pró-Imigrantes é um cursinho popular sediado na Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (FALE – UFMG), destinado a migrantes que desejam realizar o ENEM. Desde 2024, o projeto também oferece cursos de Português como Língua de Acolhimento. Ainda que seja aberto a migrantes em qualquer situação no Brasil, desde a sua fundação, o projeto tem recebido, quase exclusivamente, migrantes de crise. Nesta pesquisa, são analisados alguns dos desafios enfrentados no processo de letramento acadêmico para a redação do texto dissertativo-argumentativo de alunos migrantes de crise, através de questões que aparecem em algumas de suas produções escritas. Também é debatido o uso da modalidade escrita formal da língua portuguesa, através dos estudos de Marcuschi (1997) e Faraco (2021). Essa análise é feita sob a ótica da professora de redação que atuou junto a esses alunos. Este é um estudo de natureza qualitativa (Dörnyei, 2007), descritiva e interpretativista (Moita Lopes, 1994). Por tratar do ensino de Redação e, portanto, do ensino e aprendizagem de línguas para um público migrante de crise, esse trabalho também se insere na área de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) (Grosso, 2021; Lopez; Diniz, 2018). Os resultados prévios obtidos nesta análise corroboram estudos anteriores (como por exemplo, Melo e Ferreira 2023) que constatam que as dificuldades de migrantes de crise na escrita da redação extrapolam a língua e dizem respeito, também, à dificuldade de mobilização de seu repertório sociocultural aplicado ao contexto brasileiro.
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