O erro como forma provisória do saber: um tratamento diferenciado no processo ensino-aprendizagem da matemática. Revista de Educação Pública, [S. l.], v. 21, n. 45, p. 169–189, 2012. DOI: 10.29286/rep.v21i45.338. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/338. Acesso em: 10 abr. 2025.