Revista Panorâmica online

A CONSTRUÇÃO COLETIVA DO GRÊMIO ESTUDANTIL: EXPERIENCIANDO A GESTÃO DEMOCRÁTICA EM ESCOLA PÚBLICA

Daniel Moraes de Moraes — Mon, 09 Sep 2024 00:00:00 +0000

Paper produzido na disciplina de Estágio de Docência I: Gestão Educacional na Faculdade de Educação (FACED), na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), orientado pelas docentes Egeslaine de Nez e Patrícia Souza Marchand.

REFLEXÕES SOBRE O ESTÁGIO NO CECAMPE-SUL: ASPECTOS DA GESTÃO E MONITORAMENTO DE PROGRAMAS EDUCACIONAIS

Júlia Azambuja Barbosa — Mon, 09 Sep 2024 00:00:00 +0000

ESTÁGIO EM GESTÃO ESCOLAR

Rayanne Pelc Guerra — Mon, 09 Sep 2024 00:00:00 +0000

De avós para netos: as percepções acerca da cidadania

Gabriela Straccia Finco — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

Este trabalho foi produzido para a disciplina Política e Organização da Educação Básica,
obrigatória para o curso de Licenciatura em Matemática na Universidade Federal do Rio
Grande do Sul (UFRGS), ministrada pela professora Egeslaine de Nez. O objetivo do trabalho
é explorar as compreensões de entrevistados sobre “o que é ser cidadão” e discorrer sobre o
conceito de Cidadania na contemporaneidade. O desenvolvimento do artigo deu-se por meio
de entrevistas com 3 pares de avós e netos, estes que ainda estão cursando o ensino
fundamental ou médio, com o propósito de direcionar a pesquisa para a análise da percepção
do ser cidadão para diferentes gerações e núcleos familiares. Por fim, a elaboração deste
trabalho contou com estudo de bibliografia introduzida na disciplina na universidade e de
outros textos pertinentes para a contextualização do conceito de Cidadania, além do
estabelecimento da relação entre a temática e a música “Milagre dos Peixes” de Milton
Nascimento.

UM ESTUDO SOBRE MULHERES E CIDADANIA

Juliana Guimarães Fernandes — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

O presente trabalho faz parte da disciplina de Política e Organização da Educação Básica,
integrante do currículo de Ciências Sociais Licenciatura, da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul, ministrada pela professora doutora Egeslaine de Nez. A produção oferece uma
breve pesquisa e reflexão entre 6 perspectivas femininas em relação ao conceito de cidadania
em diferentes contextos e relações de poder. O objetivo é compreender a influência das
diferentes perspectivas na formação pessoal de uma compreensão sobre o tema. A análise é
desenvolvida através de uma perspectiva feminista onde se questiona a relação entre as
mulheres e a prática cidadã.

A CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE CIDADANIA: UM DIÁLOGO ENTRE TEORIA, PERCEPÇÕES COTIDIANAS E CULTURA POPULAR

Maycon Trindades Boneberg — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

Este artigo, desenvolvido no âmbito da disciplina de Política e Organização da Educação
Básica, do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul (UFRGS), busca investigar o conceito de cidadania a partir das percepções de
três brasileiros com diferentes formações e contextos sociais. Para tanto, os entrevistados
responderam à pergunta central: "o que é ser cidadão?". Suas respostas foram registradas e
analisadas com o objetivo de aprofundar a reflexão sobre as múltiplas dimensões da
cidadania, abrangendo direitos, deveres e a participação social. O estudo combina essas
perspectivas práticas com abordagens teóricas, como a concepção de cidadania de T.H.
Marshall, que destaca sua evolução histórica a partir da conquista de direitos civis, políticos e
sociais, além de dialogar com críticas contemporâneas que evidenciam exclusões e
desigualdades estruturais. A análise é enriquecida pelo uso da música Cidadão, de Zé
Ramalho, que ilustra a invisibilidade social enfrentada por trabalhadores que, embora
contribuam para a construção da sociedade, continuam marginalizados. O artigo destaca a
relevância de compreender a cidadania como um conceito dinâmico e histórico, moldado
pelas interações entre teoria, prática cotidiana e cultura popular. Assim, conclui-se que a
cidadania é uma construção social que exige uma abordagem crítica para promover uma
sociedade mais inclusiva e justa, especialmente em contextos como o brasileiro, onde
persistem profundas desigualdades e desafios à cidadania plena.

CIDADANIA: DIREITO AO EXERCÍCIO PLENO DA “ILUSÃO”

Dayandre da Silva Araújo — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

O trabalho aqui realizado para a disciplina Política e Organização da Educação Básica da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul tem como objetivo discutir o conceito de
cidadania a partir de entrevistas, em paralelo com uma mídia e trazendo referenciais teóricos.
Abordando historicamente a evolução deste conceito até os dias atuais, analisando entrevistas
com um recorte social do ponto de vista de pessoas de baixa renda e escolaridade básica,
buscando o imaginário a partir de Arcane, uma séria atual, que entre muitas coisas retrata
como é viver sem direitos assegurados e condições de vida mínimas, este trabalho discute
como a promessa do que é ser cidadão pode estar distante da prática para muitas pessoas.

CIDADANIA E MISSIONARIEDADE: O QUE É PARA UM JOVEM MISSIONÁRIO SER CIDADÃO?

Luiza da Rosa Benelli de Souza — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

Este trabalho faz parte do processo avaliativo da disciplina de Políticas e Organização da
Educação Básica, a qual compõe o currículo do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas
da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, a disciplina é ministrada pela Prof. Dr.
Egeslaine de Nez. Este trabalho faz uma análise das respostas de jovens participantes da
Missão Jovem, projeto social anualmente organizado pelo grupo de ex-alunos lassalistas
Panela Velha. Esse projeto acontece esse ano na comunidade Santa Marta, no Arroio da
Manteiga, em São Leopoldo e procura proporcionar uma realidade mais gentil para os
moradores dessa comunidade. A análise feita neste trabalho revela um pouco das percepções
de uma juventude missionária que se coloca a serviço do outro e a essa juventude é feita a
pergunta: o que é ser cidadão? Além do presente trabalho, a autora produziu um vídeo
compilando as respostas de todos os entrevistados a fim de dar visibilidade a essa juventude
que se faz presente em todos os espaços, inclusive os esquecidos pelo poder público.

PERCEPÇÕES DE DOCENTES E DISCENTES SOBRE A DIDÁTICA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Adriana Maria Krindges — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

Este artigo busca analisar a relevância da didática no processo de ensino e aprendizagem no contexto da educação superior. Trata-se de uma pesquisa exploratória e interpretativa, baseada em uma abordagem qualitativa, com o objetivo de compreender a produção científica recente sobre a didática no ensino superior. Para tanto, foi adotada a metodologia do Estado do Conhecimento (EC), permitindo identificar os estudos mais recentes e relevantes sobre o tema. Além disso, foi aplicado um questionário a discentes e docentes de instituições de ensino superior, com o intuito de compreender suas percepções sobre a importância da didática no ambiente acadêmico. O referencial teórico utilizado inclui autores como Libâneo (2002, 2012, 2015), Masetto (1998), Pachane (2003), Pimenta e Anastasiou (2010), entre outros, que discutem a integração entre teoria e prática no contexto educacional. Os resultados indicam que tanto os alunos quanto os professores reconhecem a importância dos saberes pedagógicos para o desenvolvimento de uma prática docente eficaz, que consiga alinhar o conteúdo teórico às necessidades práticas do ensino. A pesquisa conclui que a didática deve ser um elemento central na formação e na prática dos professores, promovendo a articulação adequada entre os conhecimentos específicos de cada disciplina e os princípios pedagógicos que orientam o ensino.

O SER PROFESSOR NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: COMO SE FORMAM ESSES PROFISSIONAIS?

Camila Wessler Faedo, Kétellyn Nayê Raitz — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

Neste trabalho, objetivamos investigar a formação inicial e continuada dos docentes que
atuam na educação superior. Realizamos uma pesquisa qualitativa baseada no método de
Estado do Conhecimento (MOROSINI, 2014), utilizando a Biblioteca Digital Brasileira de
Teses e Dissertações (BDTD) e questionários online, aplicados por meio do Google Forms a
docentes de diferentes cursos da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Campus
Francisco Beltrão. O objetivo foi compreender como essa formação se desenvolve em
diferentes dimensões e esferas da educação superior. Os resultados revelam que a formação
inicial apresenta lacunas importantes, especialmente no que diz respeito à preparação
pedagógica, o que torna a formação continuada essencial e indispensável para a prática
docente. Os docentes relatam que frequentemente desenvolvem suas habilidades pedagógicas
por meio de experiências práticas e refletem sobre suas atuações, buscando melhorias
constantes. Além disso, observa-se a relevância de uma formação contínua como uma
ferramenta essencial para enfrentar os desafios da docência no ensino superior, onde as
demandas e realidades variam significativamente. A pesquisa destaca ainda a importância dos
saberes pedagógicos para o sucesso na educação superior e a necessidade de uma constante
atualização profissional por parte dos professores, que buscam se adequar continuamente às
novas exigências do ensino.

PRÁTICAS EDUCACIONAIS COM O USO DOS RECURSOS DIGITAIS: CAMINHOS PARA A INTERNACIONALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO

Celiane de Cesaro, Keli Luana Oliveira, Egeslaine de Nez — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

Acerca do viés das transformações e adaptações da sociedade contemporânea, nomeada
globalização, os organismos internacionais buscam maneiras de enfrentar e resolver as
questões globais nos âmbitos sociais, econômicos e culturais. Diante disso, o presente artigo
possui como tema central a internacionalização na educação básica e as práticas de
aprendizagem por meio do ambiente virtual, e ainda, apresenta os quatro pilares da educação
criado por Jacques Delors: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e
aprender a ser. O objetivo do estudo é identificar trabalhos que apresentem recursos digitais
capazes de viabilizar práticas pedagógicas de internacionalização na Educação Básica, bem
como, verificar se existem aplicativos que possam favorecer isso e perceber se os efeitos
poderiam melhorar as práticas dos professores. A metodologia consiste em uma revisão
bibliográfica de caráter exploratório com abordagem de análise qualitativa, o levantamento
bibliográfico foi realizado no site da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações do
Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (BDTD/IBICT). Após a análise e
verificação das informações presentes nos trabalhos, constatou-se que os recursos digitais são
acessórios imprescindíveis para práticas pedagógicas com vistas à internacionalização, visto
que contribuem no processo de aprendizagem colaborativa entre os estudantes e professores
dos mais diversos países, oportunizando o desenvolvimento de habilidades interculturais e
respeito mútuo.

ESTADO DO CONHECIMENTO: AS PRODUÇÕES SOBRE A ASSESSORIA PEDAGÓGICA UNIVERSITÁRIA NO BRASIL

Adriane Franco Duarte , Ireni Marilene Zago Figueiredo, Marcia Cossetin — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

A Educação Superior é o nível de ensino que vem após a educação básica, considerando a
educação escolar. Atualmente, um dos desafios enfrentados pela Educação Superior é o alto
índice de evasão e retenção nos cursos de graduação. Esse desafio é oriundo de diversos
fatores internos e externos à Universidade. Diante dessa realidade, uma das recentes
estratégias é o apoio pedagógico no Ensino Superior juntamente com outros serviços como
atendimento psicológico educacional, bolsas de auxílio estudantil, entre outras ações. Nesse
espaço, a Assessoria Pedagógica Universitária (APU) encontra seu espaço de atuação seja
junto aos discentes e/ou aos docentes universitários. Este trabalho objetivou construir o estado
do conhecimento acerca das produções de teses e dissertações no Brasil sobre a Assessoria
Pedagógica Universitária (APU). Essa área do conhecimento é relativamente recente seja na
sua própria atuação no Ensino Superior bem como sendo objeto de pesquisa científica. Essa
pesquisa foi descritiva e bibliográfica com análise quali-quantitativa, e identificou poucos
trabalhos sobre o tema, indicando a necessidade de mais estudos para compreensão desse
campo científico. Conclui-se que ainda o campo da Assessoria Pedagógica Universitária ainda
é desconhecido seja pelo pouco número de teses e dissertações na área, seja também pelos
próprios docentes e discentes da Educação Superior. Como já apontado por Antonello (2021),
a assessoria pedagógica universitária na Educação Superior ainda tem uma longa jornada em
seu processo de conquistar seu espaço, fortalecer e consolidar as suas ações e sua própria
identidade.

FORMAÇÃO DOCENTE POR COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NO CONTEXTO CONTEMPORÂNEO

Schelder G. Bertoncello Rosa — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

Este artigo tem como objetivo discutir as contradições e os impactos do neoliberalismo na
formação docente, com ênfase nas competências e habilidades promovidas pelas recentes
reformas educacionais no Brasil. Justifica-se a partir da crítica à instrumentalização da
educação, que visa adaptar os docentes às demandas mercadológicas em detrimento da
formação crítica. A metodologia adotada foi dialética, ancorada nos estudos de Marx e
Engels, analisando contradições entre as teorias neoliberais e a realidade educacional
contemporânea. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica em artigos acadêmicos e um
levantamento de campo por meio de questionários aplicados a docentes e discentes do curso
de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Tecnológica Federal do Paraná,
Campus Dois Vizinhos. A pesquisa conclui que a formação por competências, apesar de
apresentada como inovadora, reforça a adaptação ao mercado, sendo necessário um
comprometimento com práticas que realmente promovam uma educação emancipatória.

PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA EM FOCO: PERCEPÇÕES DE ALUNOS E PROFESSORES NOS CURSOS DE ENGENHARIA EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DO SUDOESTE DO PARANÁ

Letícia Gomes Teofilo da Silva, Vanice Schossler Sbardelotto — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

O artigo reflete sobre a avaliação das práticas pedagógicas na Educação Superior, abordando
a percepção de estudantes e docentes sobre metodologias de ensino utilizadas em sala de aula.
O objetivo do estudo foi o de entender como os alunos dos cursos de Engenharias, de uma
universidade pública no sudoeste paranaense, percebem as práticas pedagógicas de seus
professores e como estes docentes avaliam suas próprias metodologias de ensino. A escolha
dos cursos foi motivada pela complexidade e rigor técnico desses cursos, que frequentemente
apresentam desafios adicionais para o ensino e a aprendizagem, com altos índices de
reprovação e desistência. Esse estudo decorreu das atividades desenvolvidos no Programa de
Pós-graduação em Educação, particularmente da disciplina de "Docência no Ensino
Superior", que proporcionou uma reflexão sobre a pedagogia universitária e a formação
docente. A pedagogia universitária, um campo emergente, ainda busca reconhecimento e
enfrenta a lacuna entre o conhecimento técnico dos professores e a falta de formação
pedagógica. Estudos mostram que muitos professores universitários, formados
predominantemente como bacharéis, carecem de preparação didática adequada para a
Educação Superior. (Ghelli, Silveira, 2017; Cunha, 2018; Rios, Santos, Melo, 2018). Os
dados foram obtidos mediante resposta a questionários enviados, de forma online, a alunos e
professores, com foco nas metodologias de ensino e sua eficácia. Os dados indicam que,
apesar da utilização de metodologias inovadoras, como a "sala de aula invertida", muitos
professores ainda seguem métodos tradicionais, e há uma percepção geral de que a formação
pedagógica dos docentes é insuficiente para enfrentar os desafios da Educação Superior.

ESTADO DO CONHECIMENTO: PRÁTICAS DIDÁTICAS DOCENTES NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Jonathan José Alupe Alves, Caroline Machado Cortelini Conceição — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

O presente trabalho busca por meio da construção de um Estado do Conhecimento (EC),
realizar uma análise sobre as Práticas Didáticas Docentes (PDD) na Educação Superior (ES),
reconhecendo estratégias pedagógicas que promovem o engajamento e o desempenho
acadêmico dos estudantes, relacionando o tema com a utilização de metodologias ativas,
mediação didática, o uso de tecnologias e a integração entre ensino e pesquisa. A abordagem,
justifica-se pela ampliação das discussões sobre didática, saberes pedagógicos e metodologias
de ensino na ES, conforme discutido na disciplina eletiva de “Docência no Ensino Superior”,
do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Estadual do Oeste do
Paraná (Unioeste). Nesta pesquisa, o estudo de Libâneo (2017) é norteador para o conceito de
Didática. O artigo constitui-se a partir do EC, abordado principalmente por Morosini e
Fernandes (2014) e Kohls-Santos e Morosini (2021). Um questionário foi encaminhado a
docentes da ES como pesquisa de campo. Ambos os métodos seguiram uma análise de
conteúdo, de forma qualitativa. Identificou-se na literatura cientifica um crescente processo de
inovação didática, adaptado às novas demandas sociais e acadêmicas, a exemplo, sendo capaz
de promover reflexões sobre as práticas pedagógicas e aprendizagens mais dinâmicas,
interativas e significativas. Com isso, destaca-se a importância de uma postura de
autorreflexão docente e os novos caminhos da ES.

EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL E NA ARGENTINA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS CONTEMPORÂNEAS

Angélica Brites de Miranda , Crislaine André — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

Este trabalho é um recorte de uma pesquisa desenvolvida na disciplina "Docência no Ensino
Superior," do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Estadual do
Oeste do Paraná (Unioeste), campus Francisco Beltrão. O estudo tem como foco a docência
na Educação Superior, com base em levantamento bibliográfico de trabalhos científicos
disponíveis no repositório da Universidade Nacional de Córdoba (UNC), na Argentina,
quando, na ocasião, realizamos o estudo sobre as etapas iniciais da metodologia do Estado do
Conhecimento, bem como realização de questionário com docentes e discentes de nível
superior da Argentina e do Brasil. Seu principal objetivo é explorar as práticas e desafios da
docência universitária, além de realizar uma breve investigação sobre processos de
internacionalização, por isso, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa. O método de
análise baseia-se na obra de Morosini, Kohls-Santos, Bittencourt (2021) e outros autores
relevantes nessa temática. Os resultados obtidos apontam para muitas diferenças na forma de
publicização dos trabalhos acadêmicos entre os latino-americanos Brasil e Argentina, bem
como diversas concepções com relação à profissão entre os docentes dos dois países, além das
percepções variadas dos estudantes sobre as práticas pedagógicas de seus professores,
analisadas a partir de questões direcionadas à discussão das dificuldades, metodologias
adotadas, características de um bom professor e saberes docentes.

PROCESSOS DE (AUTO)FORMAÇÃO NO NARRAR DA DOCÊNCIA COMPARTILHADA

Mariangela da Rosa Afonso , Franciele Ross da Silva Ilha — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

Este estudo tem como objetivo apresentar reflexões sobre a docência compartilhada no ensino
superior através das nossas narrativas como professoras. O método por nós escolhido baseouse
na história de vida, que foi produzida coletivamente por meio de nossas narrativas: duas
docentes de uma universidade pública do sul do Brasil. As narrativas potencializaram o
resgate das nossas memórias do trabalho colaborativo intensamente vivenciado a partir do
ensino remoto instituído durante a Pandemia de Covid-19, que se estendeu pelo período que
envolve os anos de 2020, 2021, 2022, 2023 e 2024. Como forma de sistematização,
apresentamos o texto em três eixos impulsionados por nossas memórias e concretizado por
meio das nossas narrativas: 1) Trajetórias de aproximação; 2) As nuances de uma docência
compartilhada e; 3) Considerações finais. Narrar a experiência da docência compartilhada
envolveu um processo reflexivo e crítico sobre as nossas práticas, da mesma forma que
propiciou perceber com mais clareza o quanto falar de nós mesmos, das nossas ações e das
relações estabelecidas no trabalho desencadeiam o movimento de autoformação. Notamos que
a sensibilidade de cada uma tem sido fundamental para a tessitura das práticas compartilhadas
realizadas ao longo dos anos, tanto para compreender nossos limites e potencialidades
docentes, como para respeitar as influências da vida pessoal no trabalho. Sem essa
sensibilidade, o trabalho não teria fluido, nem teria sido leve. Assim, foi se delineando ações
compartilhadas para além da docência, ampliado para orientações em conjunto, a produção de
trabalhos científicos e o desenvolvimento de novos projetos.

A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: EFEITOS E AFETOS NA VIDA DOS SUJEITOS

Andressa Antonioli, Giseli Monteiro Gagliotto — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

O objetivo deste trabalho é abordar sobre a relação professor aluno na Educação Superior,
como é essa relação, como está sendo estabelecida e como se apresenta no ambiente
universitário, quais são suas interferências positivas e negativas na vida profissional e pessoal
dos professores e dos alunos. Para o desenvolvimento do trabalho, a metodologia utilizada foi
o desenvolvimento de um estado do conhecimento, para assim compreender o que já foi e está
sendo produzido sobre o tema. Iniciamos com uma revisão bibliográfica a partir dos artigos
encontrados no periódico da CAPES, com um recorte temporal, nos anos de 2019 a 2023. Em
seguida, para uma maior compreensão sobre o tema estudado, foi elaborado um formulário
com perguntas sobre a universidade, a educação, prática dos docentes, metodologias ativas e
relação professor-aluno em sala de aula. Também foi elaborado um formulário para os
discentes, para poder compreender a visão sobre a universidade, o curso que estão realizando,
as disciplinas, os professores, as metodologias, as dificuldades, bem como pontos positivos e
as relações que ali são estabelecidas. Conclui se que a relação entre professor e aluno tem
muitos desafios e causa muitos efeitos no desenvolvimento acadêmico, tanto de alunos como
dos professores, e também é responsável por muitos afetos que acontecem no ambiente da
universidade, sendo assim precisa ser pensando cada vez mais em melhorias.

POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO SUPERIOR PARA A INTERNACIONALIZAÇÃO ANÁLISE DA BASE SCIELO/BRASIL (2018-2023)

Ivan Pereira Quintana, Egeslaine de Nez — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

A Internacionalização da Educação Superior é crucial em um contexto globalizado. Este
estudo visa analisar as políticas de internacionalização nesse contexto, com foco no período
de 2018 a 2023. A pesquisa foi conduzida na SciELO, selecionando trabalhos relevantes sobre
o tema. As principais palavras-chave identificadas foram “Educação Superior”,
“Internacionalização da Educação” e “Políticas Educacionais”. Os resultados destacam a
importância da internacionalização para melhorar a qualidade do ensino e integrar as
instituições de ensino superior globalmente, enfatizando a necessidade de políticas eficazes
para enfrentar os desafios contemporâneos.

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES E PROFESSORES DO CURSO DE PEDAGOGIA

Tamiris Feltrin — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

O presente artigo busca abordar questões sobre a Pedagogia e a Formação de Professores no
Ensino Superior. O objetivo é socializar uma pesquisa realizada junto a estudantes e
professores do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-graduação em Educação, nível
Mestrado, para entender como ocorre a Formação de Professores no Ensino Superior, neste
caso especificamente no curso de Pedagogia, e conhecer algumas práticas e metodologias
utilizadas nas aulas ministradas. A justificativa para o estudo consiste em elucidar a
importância da Formação de Professores neste nível de ensino. A pesquisa se situa numa
abordagem qualitativa e pode ser denominada de “Estado do Conhecimento”. A metodologia
do estudo se deu em dois momentos: no primeiro, a partir da abordagem do Estado do
Conhecimento, ocorreu uma revisão de cunho bibliográfico; no segundo, se deu a coleta de
dados por meio de questionários. Assim, para se realizar a análise dos dados coletados,
tomou-se como referência o estudo da revisão bibliográfica, que permitiu observar e analisar
como a Formação de Professores ocorre no curso de Pedagogia que teve alguns de seus
sujeitos como participantes da pesquisa. Os resultados da investigação reforçaram o
entendimento de que a Formação de Professores na Educação Superior, neste caso no curso de
Pedagogia, é de suma importância para se pensar sobre as metodologias de ensino utilizadas e
para aprimorar as práticas formativas.

ÁGUA DE REUSO E AS PRÁTICAS EXTENSIONISTAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ÂMBITO DA CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL

Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

Este trabalho relata a experiência de conscientização ambiental referente à quantificação da água expelida por condicionadores de ar e suas possíveis aplicações como água de reuso através de um projeto de extensão realizado em uma universidade pública. A metodologia consistiu de pesquisa bibliográfica e experimental, análise estatística de dados, levantamento orçamentário e sensibilização socioambiental. Os resultados mostraram que as discussões provenientes do projeto podem potencializar a prática docente e tornar a aprendizagem significativa para os discentes. O volume de água condensada expelida por cada um dos condicionadores de ar presentes nas salas de aula de um curso superior foi quantificado em 3,21±0,78 L h^-1. Estimou-se que o montante de água “desperdiçada” por estes equipamentos poderia atingir 90L semanalmente. Sugeriu-se que a água armazenada fosse empregada para fins de irrigação, limpeza local e demais necessidades do Campus, excluindo-se o consumo humano e/ou de animais. O orçamento do material necessário para a construção de um aparato onde poderia se armazenar essa água residual foi de R$ 2512,59, considerado relativamente baixo e acessível. Ressalta-se que este estudo impactou positivamente a sensibilização da comunidade acadêmica e externa em relação à preservação ambiental assim como o consumo consciente, reuso e importância da água para a vida.

PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA: REFLEXÕES SOBRE SABERES DOCENTES E PRÁTICAS NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Francieli Aparecida de Cristo Claro — Sat, 07 Dec 2024 00:00:00 +0000

Este trabalho faz parte da disciplina Docência da Educação Superior, ofertada pelo Programa de Pós Graduação Mestrado em Educação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – PPGEFB. Tem por objetivo analisar as práticas pedagógicas dos docentes da Educação Superior, as metodologias aplicadas nas salas de aula e a importância dos saberes específicos da docência. Buscou-se compreender a Pedagogia Universitária tanto de forma teórica, por meio de autores que discutem essa temática, quanto de maneira prática, a partir da perspectiva dos alunos e dos professores. A metodologia utilizada neste trabalho consiste em uma pesquisa de campo de caráter qualitativo, com coleta de dados realizada por meio de um questionário online, contendo perguntas abertas e fechadas, com os docentes e discentes do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Campus de Francisco Beltrão, como público – alvo. Além disso, a pesquisa também possui um caráter bibliográfico, apoiando-se em estudos de autores como Cunha (2016), Tardif (2002), Araldi, Farias e Folle (2022), entre outros estudiosos da área. A partir das análises realizadas, observou-se que tanto os professores quanto os alunos reconhecem a relevância dos saberes específicos do perfil docente, uma vez que a maneira como o professor conduz suas aulas pode variar entre metodologias tradicionais e inovadoras, impactando diretamente o processo de ensino-aprendizagem.