A revista Polifonia - Estudos da Linguagem (eISSN 2237-6844), criada em 1993, é de fluxo contínuo e vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem (PPGEL), do Instituto de Linguagens /Universidade Federal de Mato Grosso. Tem por objetivos promover intercâmbio científico de bens culturais, divulgando-os de modo amplo, rápido e gratuito, e contribuir para a atualização de informações nas áreas de estudos linguísticos e literários. Atualmente, está classificada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) em Qualis A3 (Quadriênio 2017-2020).
Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem (PPGEL/UFMT)
Após três décadas de publicações por meio de chamadas de números temáticos, a Revista Polifonia adotou o formato de fluxo contínuo, resultando em mais esta edição a partir dessa nova dinâmica editorial. Neste número, além de uma resenha de uma obra que aborda questões linguísticas, são apresentados artigos acadêmicos em estudos linguísticos e estudos literários, os quais registram uma pluralidade de perspectivas teóricas e aplicadas em relação aos fenômenos da linguagem.
Polifonia / Estudos linguísticos [recurso eletrônico]. – v. 31, nº 58 (2024). – Cuiabá: UFMT Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem, 2025, p. 184.
Escrita acadêmica e a capacidade de simbolizar
O presente artigo apresenta parte dos resultados de nossa pesquisa de doutoramento que buscou visibilizar as contribuições da linguística benvenistiana para a análise de textos do gênero artigo acadêmico. Delimitou-se, como objetivo geral, com base nos pressupostos da teoria da linguagem de Émile Benveniste (1976, 1989, 2014), a proposição e a aplicação de um dispositivo analítico com categorias e descritores que instrumentalizem uma avaliação enunciativa de textos da esfera acadêmica, de modo focal artigos científicos produzidos por graduandos/graduados. Assim, esta pesquisa se insere em uma perspectiva teórica e aplicada, porque, da síntese do quadro teórico em tela, foi construído um instrumento analítico, do qual exploraremos o eixo conteúdo semantizado: estratégias de referenciação, procedimentos de elaboração teórica e organização/progressão textual. Este estudo sustenta a tese de que, embora Benveniste não tenha se dedicado diretamente ao estudo da escrita científica, seu posicionamento epistemológico e suas contribuições para a compreensão da linguagem e de como nela o homem se constitui como sujeito possibilitam a formulação de categorias analíticas para a avaliação de textos acadêmicos.
Apontamentos sobre o ensino de língua portuguesa no Brasil nos anos de 1500 a 1822
Este artigo aborda o ensino de língua portuguesa no Brasil no período que antecedeu a independência do País. Nesse sentido, abordará questões referentes ao método de ensino, aos materiais didáticos e ao formato das aulas que se propunham a ensinar a língua portuguesa. A pesquisa foi realizada em documentos legislativos oficiais, em artigos científicos e em relatos publicados que compreendem o marco histórico acima referido. O objetivo geral desta pesquisa é analisar a forma como o ensino de língua portuguesa se dava à época. Mais especificamente, objetiva-se apresentar o processo de ensino da língua portuguesa, abordando as formas de realizá-lo e quais conteúdos eram priorizados. Metodologicamente, a pesquisa é de cunho bibliográfico e documental, uma vez que ela trabalha com textos teóricos das áreas de história, educação e ensino de língua portuguesa e analisa documentos legislativos, relatos e artigos. Após a leitura e análise dos documentos e dos artigos científicos sobre o tema, identifica-se que o ensino de língua portuguesa, no período que compreende esta pesquisa, dava-se basicamente a partir de textos de cunho religioso e documental e o ensino de leitura precedia o da escrita.
O ensino de línguas e literaturas proposto pela BNCC sob a perspectiva de linguistas aplicados
Buscamos, nessa resenha, analisar o livro “A BNCC e o ensino de línguas e literatura”, organizado por Ana Flávia Lopes Magela Gerhardt e Marcel Alvaro de Amorim, e que reúne um série de artigos que visam colocar a Base Nacional Comum Curricular como objeto de estudo a fim de questionar os objetivos, pressupostos e ideologias adotados pelo documento curricular. Assim, dividimos o texto da seguinte forma: apresentamos, preliminarmente, os organizadores do livro e como a obra é dividida. Em seguida, destacamos, resumidamente, os principais pontos abordados em cada capítulo e, por fim, finalizamos com nossas impressões e recomendações acerca do livro em questão.
Linguística Aplicada; Currículo; Base Nacional Comum Curricular; Ensino de línguas e literatura.
Sendo a literatura contemporânea um polissistema complexo, marcado por muitas formas de hibridização de gêneros, linguagens e discursos, merece destaque uma instância em que a mistura do supostamente próprio ou impróprio ao literário parece afetá-lo no mais íntimo do sistema: a materialidade dos textos. A literatura dos nossos tempos tem se formalizado materialmente em mídias das mais diversas, do livro impresso ao zine na web, das redes sociais ao grafite nos muros da cidade, do slam aos videogames, apenas para dar alguns exemplos.
Matheus Guilherme Antunes Soares dos Santos
Tomando como ponto de partida a hipótese de Leda Maria Martins (2002) de que a subjetividade dos corpos se cria no e pelo poema por meio de um valor performativo, apresentamos um estudo do poema “SLAM BLUES – TAKE I”, de Roberta Estrela D’alva, para pensarmos a articulação entre corpo, performance e poética. A partir do caráter performático da subjetividade feminina no processo de significação do poema, o presente artigo levanta reflexões que ajudam a pensar os modos como a partir da retomada da performance do dos corpos negros em espiral é possível imaginar processos de (re)configuração do sujeito lírico na poesia brasileira contemporânea produzida por mulheres. O estudo se vale de uma leitura crítica e cerrada do poema e conclui afirmando que os cruzamentos das matrizes africanas no processo da performance poética desafiam a lógica de uma subjetividade centrada no eu.
Ensino da língua paiter na escola estadual indígena sertanista Apoena Meirelles
Neste texto, tratamos do ensino da língua materna Paiter, e a escolha para trabalhar esse tema se deu pelo fato de as nossas escolas Paiter não possuírem produções didáticas autorais específicas em nossa língua. Para tanto, nossas reflexões dialogam com autores que tratam sobre o assunto, além das orientações do Referencial Curricular Nacional para as escolas indígenas, dentre outros textos da legislação, pertinentes à educação escolar indígena. A metodologia do nosso trabalho se compõe, primeiramente, de pesquisa bibliográfica, com o aprofundamento no estudo das obras já mencionadas para a escrita da dissertação, acerca do tema proposto. E como se trata de um mestrado profissional, o foco esteve na ação pedagógica e na proposta de um produto educacional. A ação pedagógica consistiu num percurso didático-metodológico, durante o qual conduzimos, como mediador, todo o processo de ensino-aprendizagem voltado para língua materna, trabalhando a leitura, a produção de texto e alguns aspectos verbais da língua, a partir de uma narrativa mítica do povo, Oy je Ikõr iter nã awetá ewe (O homem que se transformou em gavião real), contada pelo ancião Itabira Suruí. Produzimos diferentes textos na língua materna, com atividades de leitura e compreensão textual, bem como, atividades sobre alguns aspectos verbais da língua Paiter. Todo esse percurso didático-pedagógico resultou num caderno de atividades na língua Paiter, como produto educacional para as duas escolas de nossa aldeia.
Neste artigo, pautados na Análise de Discurso materialista de vertente pecheuxtiana, tomamos como objeto de estudos um conjunto listrado posto à venda no comércio varejista brasileiro em 2023. A escolha por esse material de análise se deu após uma incômoda associação, nas redes sociais, da referida peça de roupa aos uniformes dos prisioneiros dos campos de concentração. Diante disso, objetivamos compreender como o conjunto listrado produziu sentidos de modo a possibilitar tal referência. Para empreender esse gesto analítico, mobilizamos o dispositivo teórico desenvolvido por Pêcheux e, mais especificamente, os conceitos de formações discursivas, esquecimento, memória discursiva, paráfrase e polissemia. Como resultado, destacamos que o conjunto listrado pode ser considerado, discursivamente, uma paráfrase visual dos uniformes dos campos nazistas, colocando em funcionamento, em meio ao trabalho do equívoco, uma tensão entre um processo de (re)conhecimento e (des)conhecimento do Holocausto (e portanto da História) e do próprio consumidor.
Dramáticas do uso de si na corporação policial
O ambiente laboral da corporação policial sempre foi, e continua sendo, uma esfera de ação predominantemente masculina, ainda que algumas brechas tenham sido abertas com certo esforço nas últimas décadas. São esses pequenos espaços ocupados por mulheres nosso objeto de interesse neste trabalho, especificamente o modo como elas, enquanto agentes do e no ambiente laboral, gerenciam certos vazios de normas que toda atividade de trabalho pressupõe. Portanto, o objetivo deste trabalho é analisar o discurso de uma policial militar enquanto relato de rotina laboral no preenchimento do vazio de normas. Para isso, mobilizamos noções da Ergologia tais como capital pessoal, uso de si, corpo-si, dramática do uso de si, tarefa, atividade, normas, vazio de normas, entre outras. Esta pesquisa é exploratória, bibliográfica e de campo, sendo sua abordagem qualitativa. O corpus de pesquisa é composto por recortes da entrevista de uma policial atuante na corporação, sendo que as perguntas da entrevista foram formuladas pela pesquisadora e são apresentadas a fim de contextualizar tal materialidade. A constatação deste trabalho é de que a mulher, enquanto agente da corporação policial, na ação de preencher o vazio de normas durante a atividade de trabalho utiliza-se de seu capital pessoal nas formulação e execução das adaptações necessárias, sendo que esse capital pessoal pode encontrar relação direta com a questão do gênero biológico, mas tal relação não ocorre de forma obrigatória.
Deslocamentos identitários na obra O Simpatizante, de Viet Thanh Nguyen
Publicado em 2017, o romance O Simpatizante, de Viet Thanh Nguyen, centra-se nas tensões sociais causadas pelo deslocamento de refugiados. Para isso, reflete sobre vetores de identificação e problematiza a necessidade de repensar o eu em novos contextos nacionais. Nessa esteira, este artigo tem como objetivo discutir as dimensões da identidade, em sua oscilação entre ambiguidade e pertencimento. A discussão fundamenta-se teoricamente nas proposições conceituais de Luciano dos Santos (2011) sobre a identificação cultural contemporânea, nas contribuições de Stuart Hall (2006) sobre o caráter dialógico de identidades e nas reflexões de Anthony Kwame Appiah (2019) sobre gestão de alteridade e rótulos de classificação. O romance se revela atento à complexidade de construções identitárias, mantendo a tensão inerente à ambiguidade e concebendo novas formas de pertencimento.
Escritas literárias em mídia digital: entrevista com Larissa Campos
No Brasil e na América Latina, importantes projetos de pesquisa vêm mapeando a cena de literatura digital, que cresce rapidamente. Dialogando com tais projetos, foi lançado em 2023 o Acervo de Literatura Digital de Mato Grosso – ALDMT, que tem por fim mapear a literatura digital produzida em Mato Grosso ou por autores nascidos no estado. As obras catalogadas nesse arquivo evidenciam como as tecnologias e mídias computacionais têm sido apropriadas criativamente por diversos artistas, dos quais aqui destacamos a escritora Larissa Campos, a quem entrevistamos sobre as relações entre escrita, redes sociais e mídias digitais em sua carreira. Larissa Campos é formada em Jornalismo e Direito na Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), atuando profissionalmente na área de Comunicação Pública e Digital, o que parece desempenhar papel importante também na sua escrita literária para as redes sociais. Sua produção, no entanto, não se resume aos espaços digitais, tendo contos selecionados para as antologias impressas Ser, nascer e desnascer – Enquanto Mulheres (Primavera Editorial, 2021), Coletânea OFF Flip 2022 – Contos e Coletânea OFF Flip 2023 – Crônicas (texto finalista). O livro de contos A casa do posto (Selo Auroras, Editora Penalux), vencedor da segunda edição do Prêmio MT Artes (2023), é sua obra de estreia e hoje existe em formatos impresso, e-book e, parcialmente, em audiodrama para podcasts. Parte significativa de sua produção pode ser encontrada também em variados zines digitais, como Cidadão Cultura, Ruído Manifesto, Mirada Janela, Aboio e Scream and Yell, bem como nos perfis da autora em redes sociais.
Acervo de Literatura Digital Mato-Grossense
Tomando como ponto de partida a hipótese de Leda Maria Martins de que a subjetividade dos corpos se cria no e pelo poema por meio de um valor performativo, apresentamos um estudo a partir do caráter performático da subjetividade feminina no processo de significação do poema. Para tanto, tomamos como foco de leitura o poema SLAM BLUES – TAKE I, de Roberta Estrela D’alva, para pensarmos a articulação entre corpo, performance e poética. As reflexões apontam que a retomada da performance do tempo espiralar dos corpos negros ampliam os modos de configuração do sujeito lírico na poesia brasileira contemporânea produzida por mulheres.
Neste artigo temos o objetivo de investigar o papel do gesto pedagógico na prática docente. Para isso, realizamos uma análise verbo-gestual da atividade e do discurso de dois professores estagiários de francês língua estrangeira (FLE). Os referidos sujeitos – que neste trabalho receberam os nomes fictícios de Joana e Sandro – participaram do processo dialógico e reflexivo da autoconfrontação. Para este estudo, tomamos como corpus de análise alguns frames da atividade inicial (aulas) desses sujeitos e o discurso que eles produziram sobre sua prática durante as etapas que compõem o quadro adotado. Em nossos resultados, concluímos que, de fato, o corpo do professor é um importante instrumento de sua atividade e os gestos produzidos auxiliam esses profissionais a realizarem o seu trabalho, especialmente em situações em que a tradução é evitada.
Reflexões sobre o ensino de literatura e a formação docente para atuar no ensino médio
Este trabalho parte do objetivo maior de compreender como a formação inicial do professor para o ensino de Literatura, desenvolvida pelo Curso de Letras – Habilitação em Língua Portuguesa da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) vincula-se ao Ensino Médio. Nosso estudo privilegia a pesquisa teórica sob viés comparativo, apoiando-se em documentos oficiais que normatizam o ensino. Dentre os resultados, verificamos que na BNCC, a Literatura é caracterizada como eixo curricular para toda a educação básica nacional. Já na matriz curricular do referido curso, a formação do egresso para atuar na docência do Ensino Médio fortalece-se por meio do estudo teórico-prático a envolver a compreensão da ação e dos saberes docentes voltados aos conteúdos literários, cuja aquisição teórica, em diferentes componentes curriculares, soma-se à advinda com o Estágio Curricular Supervisionado.
Alexandra Maria de Castro e Santos Araújo
Utilização de elementos conectivos no texto dissertativo-argumentativo
Neste artigo, reportamo-nos a uma pesquisa de mestrado que objetivou planejar, implementar e avaliar uma intervenção pedagógica formativa voltada ao aprimoramento da escrita de acadêmicos de Pedagogia do Campus de Ariquemes da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). A pesquisa, de abordagem qualitativa e do tipo intervenção pedagógica, fundamentou-se em pressupostos teórico-práticos da Teoria Histórico-Cultural e da Linguística Textual, em diálogo com pesquisas atuais sobre a temática. Os participantes foram seis (então) acadêmicos do 4º período do Curso de Pedagogia, selecionados mediante análise preliminar de domínio da escrita entre todos os estudantes de uma mesma turma. Os textos dos discentes foram submetidos à análise linguística e gramatical em meio a um processo interventivo formativo sistematizado, realizado entre setembro de 2018 e março de 2019. Os dados, que nos permitiram avaliar a intervenção sobre a escrita dos acadêmicos e seus efeitos, foram organizados e analisados via análise textual discursiva. Nesse manuscrito, apresentamos os resultados da subcategoria de análise “Conectivos: conjunções coordenativas e subordinativas”. Entre os principais achados da pesquisa, ressaltamos a ampliação da tomada de consciência pelos acadêmicos acerca de suas dificuldades de escrita; a percepção da necessidade de revisar os textos e; o aumento das possibilidades de controle na utilização de conectivos após a intervenção pedagógica. Os resultados desta investigação evidenciam que a intervenção realizada contribuiu para o aperfeiçoamento da escrita dos acadêmicos participantes, sendo um indicativo de boas práticas visando ao aprimoramento do domínio da escrita por futuros professores alfabetizadores.
O Programa Mais Inglês MT foi lançado pela Secretaria de Estado de Educação – SEDUC de Mato Grosso em 2022, visando tornar, em dez anos, o Mato Grosso um estado bilíngue. Neste trabalho objetivamos relatar o funcionamento do Programa nas escolas públicas, analisando dados de desempenho dos alunos e comparando-o com as normativas de ensino de língua inglesa. Como aporte teórico utilizamos a Base Nacional Comum Curricular – BNCC e o Documento de Referência Curricular para Mato Grosso (Caderno Pedagógico de Língua Estrangeira). Também serão usados autores que dialogam sobre a formação continuada docente, bem como teóricos que versam sobre o ensino de língua inglesa em contexto de escola pública.
Neste artigo, trazemos um estudo variacionista sobre o comportamento do pronome reflexivo ‘se’, não só para discutir a noção de reflexivização mas também para descrever os ambientes sintáticos de seu apagamento. Constituímos a amostra de nossa pesquisa com dados do projeto Varsul do estado do Paraná para estudar, à luz de grupos de fatores linguísticos e sociais, a presença de ‘se’ ou a sua ausência. Constatamos, dentre os resultados de nosso trabalho, que a ausência de ‘se’, nosso objeto de estudo, corresponde a 45% de um total de 3829 dados e que o vazio (ou a não lexicalização do anafórico reflexivo) expressa tão somente uma das variantes de nosso estudo, pois que outra, como em ‘Nós se damos bem’, passa a ilustrar uma das tentativas de o pronome ‘se’ manter-se em uso na língua portuguesa do Brasil.
Em comemoração a seus 30 anos, a Revista Polifonia apresenta novo visual gráfico e passa a adotar o formato de fluxo contínuo. Nesta nova dinâmica editorial, a publicação de textos científicos terá maior celeridade, a fim de acompanhar o ritmo das produções acadêmicas e difundir os resultados de pesquisas realizadas nas áreas de Linguística e Literatura em diversas instituições nacionais e internacionais. Esta edição inaugural reúne artigos da área de estudos linguísticos, os quais demonstram a pluralidade de perspectivas teóricas e aplicadas acerca de fenômenos de linguagem.
Polifonia / Estudos linguísticos [recurso eletrônico]. – v. 30, nº 57 (2023). – Cuiabá: UFMT Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem, 2023
Neste artigo, reportamo-nos a uma pesquisa de mestrado que objetivou planejar, implementar e avaliar uma intervenção pedagógica formativa voltada ao aprimoramento da escrita de acadêmicos de Pedagogia do Campus de Ariquemes da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). A pesquisa, de abordagem qualitativa e do tipo intervenção pedagógica, fundamentou-se em pressupostos teórico-práticos da Teoria Histórico-Cultural e da Linguística Textual, em diálogo com pesquisas atuais sobre a temática. Os participantes foram seis (então) acadêmicos do 4º período do Curso de Pedagogia, selecionados mediante análise preliminar de domínio da escrita entre todos os estudantes de uma mesma turma. Os textos dos discentes foram submetidos à análise linguística e gramatical em meio a um processo interventivo formativo sistematizado, realizado entre setembro de 2018 e março de 2019. Os dados, que nos permitiram avaliar a intervenção sobre a escrita dos acadêmicos e seus efeitos, foram organizados e analisados via análise textual discursiva. Nesse manuscrito, apresentamos os resultados da subcategoria de análise “Conectivos: conjunções coordenativas e subordinativas”. Entre os principais achados da pesquisa, ressaltamos a ampliação da tomada de consciência pelos acadêmicos acerca de suas dificuldades de escrita; a percepção da necessidade de revisar os textos e o aumento das possibilidades de controle na utilização de conectivos após a intervenção pedagógica. Os resultados dessa investigação evidenciam que a intervenção realizada contribuiu para o aperfeiçoamento da escrita dos acadêmicos participantes, sendo um indicativo de boas práticas visando ao aprimoramento do domínio da escrita por futuros professores alfabetizadores.
“Sempre no coletivo”: a ressignificação como posicionamento contra-hegemônico
Com uma rota acadêmica que flutua entre a Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e a Universidade do Estado de São Paulo (USP), Julia Lourenço Costa, desde a graduação, tem os olhos abrilhantados pelos estudos discursivos, entrelaçando, sempre, Semiótica com Análise do Discurso. Feminista declarada, a paulistana organiza em 2019, ao lado do Prof. Dr. Roberto Baronas, o então supervisor de pós-doutorado na UFSCar, o livro Feminismos em Convergências: Discurso, Internet e Política, publicado pela Grácio Editor em 2020, sendo esse um dos marcos iniciais da parceria com a linguista Marie-Anne Paveau, quando da publicação do capítulo Feminismos 2.0. Usos tecnodiscursivos da geração conectada, com tradução também da Profa. Julia Lourenço.
A institucionalização do estudo das línguas indígenas brasileiras
Ana Suelly Arruda Câmara Cabral, professora titular da Universidade de Brasília e coordenadora do Laboratório de Línguas e Literaturas Indígenas (LALLI) do IL/UnB, dialoga com Ariel Silva e com Rose Luciano sobre a história do LALLI, ressaltando o papel do professor Aryon Dall’Igna Rodrigues na sua criação e consolidação. Ressalta o importante papel do LALLI na formação de pesquisadores indígenas e não indígenas, assim como a importância dos seus projetos de educação e fortalecimento de línguas indígenas e a atuação de seus pesquisadores junto a povos de recente contato
Volóchinov define a enunciação como um “contexto de vida”, um potencial patrimônio social da vida humana. A enunciação, assim compreendida, só é possível em um espaço dialógico. E essa dialogicidade se concretiza apenas em uma relação intercorpórea. O texto artístico oferece a possibilidade de agarrar melhor a estrutura dialógica da enunciação. Para compreender como são tecidos os corpos escritos, os corpos das palavras (literárias, poéticas) e os corpos das imagens (pictóricas, fotográficas, fílmicas), é necessário considerar desde o início uma prevalência da significância sobre a significação. A escritura literária tem amplamente demonstrado essa dialogicidade nas formas mistas de reportar o discurso alheio. O discurso indireto livre é uma estratégia emancipadora para garantir que um texto seja afiguração, seja dialógico e, portanto, apresente-se como uma enunciação não iterável. O corpo das palavras torna-se o corpo das imagens no corpo grotesco alinhado contra o poder e o seu exercício de impor identidade e diferenças. Nesse sentido, também o corpo sem órgãos (ARTAUD, 2001 [1947]; DELEUZE, GUATTARI, 2010 [1980]) opõe-se à organização orgânica dos organismos que impõem ao corpo formas, funções, conexões, hierarquias funcionais. A vida afigurada na/no tela/texto pelas imagens difere daquela real: uma ilusão de realidade, na qual o cronótopo literário e o cronótopo cotidiano não coincidem, e um não pode substituir o outro. A imagem do mundo torna-se um modelo para o mundo da realidade (LOTMAN, 2020 [1973]) e não faria sentido algum fora dessa condição, tornando-se não imagem refletida, como um redobramento à “ordem do discurso” (FOUCAULT, 2004 [1970]), mas refratada compreensão respondente (BACHTIN, 2014 [1920-1924a], 1988 [1920-1924b], 2014 [1920-1924c], 2014 [1929]; VOLOŠINOV, 2014 [1929], 2014 [1930a], 2014 [1930b]; BACHTIN E IL SUO CIRCOLO, 2014).
corpo, texto, enunciação, cinematografia, alteridade.
Quando a esmola é demais, o santo desconfia
Propomos o estudo dirigido do conto “Entre Santos”, de Machado de Assis, com a finalidade de identificar elementos do fantástico configurados pelo autor na tentativa de erigir uma sátira à sociedade de seu tempo. Este conto apresenta uma narrativa em moldura que traz, de um lado, a história do capelão de S. Francisco de Paula posicionado como narrador-ator e, de outro, as histórias contadas pelos santos. Temos suporte na perspectiva de que o sujeito da enunciação referente à escritura fantástica constitui, assim como em outros textos ficcionais, uma figura relevante, porque produz o efeito de verossimilhança necessário à manutenção da ambiguidade. Nesse sentido, acreditamos que o narrador tem um papel fundamental na ficção fantástica, pois tende a reforçar a sua autoridade como testemunha da irrupção do sobrenatural. Além dessas considerações, vemos que a posição ocupada pelo narrador-ator em “Entre santos” constitui uma estratégia narrativa que desvela o funcionamento da sociedade brasileira no século XIX.
Um mosaico de vozes modernas em Com Por, de Aclyse Mattos
Neste artigo buscamos verificar como o eu lírico dos poemas do livro Com Por, do poeta mato-grossense Aclyse Mattos, instaura um diálogo com um conjunto de textos de autores considerados ícones da modernidade e do modernismo como Cervantes, João Cabral de Mello Neto, Mallarmé, Oswald de Andrade, Manuel Bandeira entre outros. O referido livro foi lançado às vésperas da comemoração do centenário da Semana da Arte Moderna, em Cuiabá, Mato Grosso. Dos resultados obtidos, observamos que, nesse diálogo instaurado, sobressaiu a sonoridade dos poemas e os significados de equilíbrio e harmonia que permaneceram ou puderam ser reelaborados, salientando ou não aquilo que, à sua época, foi considerado moderno por romper com alguma tradição.
Modernismo, Aclyse Mattos, intertextualidade.
Aproximaciones a lo fantástico en la narrativa peruana
El artículo se propone, en primer lugar, hacer una referencia en la historia de la narrativa peruana, del lugar que ocupa lo fantástico como tendencia. Se advierte que, si bien se reconoce el predominio del realismo, en los últimos años, ha aumentado el interés por la narrativa fantástica. Al respecto, recoge los planteamientos esenciales sobre lo fantástico y demuestra la presencia insular de este tipo de narrativa. Destaca algunos escritores que cultivaron esta tendencia, tanto en la narrativa latinoamericana como en la narrativa peruana. En ese contexto, se comentan algunos relatos que se alinean en esta tendencia, aunque con cierta hibridez porque no son del todo fantásticos.
fantástico, narrativa, tendencias, lo extraordinario.
A Revista Polifonia apresenta ao público seu novo número, o qual é constituído de quatro artigos e duas entrevistas das áreas de estudos literários e linguísticos.
Polifonia / Estudos linguísticos [recurso eletrônico]. – v. 29, nº 56 (out. - dez. 2022). – Cuiabá: UFMT, Programa de Pós- Graduação em Estudos de Linguagem, 2023, 122 p. Trimestral.
O Programa Mais Inglês MT foi lançado pela Secretaria de Estado de Educação – SEDUC de Mato Grosso em 2022, visando tornar, em alguns anos, o Mato Grosso um estado bilíngue. Neste trabalho objetivamos relatar o funcionamento do Programa nas escolas públicas, analisando dados de desempenho dos alunos e comparando-o com as normativas de ensino de língua inglesa. Como aporte teórico utilizamos a Base Nacional Comum Curricular – BNCC e o Documento de Referência Curricular para Mato Grosso (Caderno Pedagógico de Língua Estrangeira). Também serão usados autores que dialogam sobre a formação continuada docente, bem como teóricos que versam sobre o ensino de língua inglesa em contexto de escola pública.