Polifonia

Escritas literárias em mídia digital

Vinicius Carvalho Pereira — 2024-02-20

Sendo a literatura contemporânea um polissistema complexo, marcado por muitas formas de hibridização de gêneros, linguagens e discursos, merece destaque uma instância em que a mistura do supostamente próprio ou impróprio ao literário parece afetá-lo no mais íntimo do sistema: a materialidade dos textos. A literatura dos nossos tempos tem se formalizado materialmente em mídias das mais diversas, do livro impresso ao zine na web, das redes sociais ao grafite nos muros da cidade, do slam aos videogames, apenas para dar alguns exemplos.

Reflexões sobre o ensino de literatura e a formação docente para atuar no ensino médio

Maria Edinete Tomás — 2024-02-20

Este trabalho parte do objetivo maior de compreender como a formação inicial do professor para o ensino de Literatura, desenvolvida pelo Curso de Letras – Habilitação em Língua Portuguesa da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) vincula-se ao Ensino Médio. Nosso estudo privilegia a pesquisa teórica sob viés comparativo, apoiando-se em documentos oficiais que normatizam o ensino. Dentre os resultados, verificamos que na BNCC, a Literatura é caracterizada como eixo curricular para toda a educação básica nacional. Já na matriz curricular do referido curso, a formação do egresso para atuar na docência do Ensino Médio fortalece-se por meio do estudo teórico-prático a envolver a compreensão da ação e dos saberes docentes voltados aos conteúdos literários, cuja aquisição teórica, em diferentes componentes curriculares, soma-se à advinda com o Estágio Curricular Supervisionado.

Performances do corpo negro feminino

Patrícia Pereira da Silva — 2024-02-20

Tomando como ponto de partida a hipótese de Leda Maria Martins (2002) de que a subjetividade dos corpos se cria no e pelo poema por meio de um valor performativo, apresentamos um estudo do poema “SLAM BLUES – TAKE I”, de Roberta Estrela D’alva, para pensarmos a articulação entre corpo, performance e poética. A partir do caráter performático da subjetividade feminina no processo de significação do poema, o presente artigo levanta reflexões que ajudam a pensar os modos como a partir da retomada da performance do dos corpos negros em espiral é possível imaginar processos de (re)configuração do sujeito lírico na poesia brasileira contemporânea produzida por mulheres. O estudo se vale de uma leitura crítica e cerrada do poema e conclui afirmando que os cruzamentos das matrizes africanas no processo da performance poética desafiam a lógica de uma subjetividade centrada no eu.

Apresentação

Maxwell Miranda — 2024-02-20

Em comemoração a seus 30 anos, a Revista Polifonia apresenta novo visual gráfico e passa a adotar o formato de fluxo contínuo. Nesta nova dinâmica editorial, a publicação de textos científicos terá maior celeridade, a fim de acompanhar o ritmo das produções acadêmicas e difundir os resultados de pesquisas realizadas nas áreas de Linguística e Literatura em diversas instituições nacionais e internacionais. Esta edição inaugural reúne artigos da área de estudos linguísticos, os quais demonstram a pluralidade de perspectivas teóricas e aplicadas acerca de fenômenos de linguagem.

‘Nós se damos bem’

Grace dos Anjos Freire Bandeira — 2024-02-20

Neste artigo, trazemos um estudo variacionista sobre o comportamento do pronome reflexivo ‘se’, não só para discutir a noção de reflexivização mas também para descrever os ambientes sintáticos de seu apagamento. Constituímos a amostra de nossa pesquisa com dados do projeto Varsul do estado do Paraná para estudar, à luz de grupos de fatores linguísticos e sociais, a presença de ‘se’ ou a sua ausência. Constatamos, dentre os resultados de nosso trabalho, que a ausência de ‘se’, nosso objeto de estudo, corresponde a 45% de um total de 3829 dados e que o vazio (ou a não lexicalização do anafórico reflexivo) expressa tão somente uma das variantes de nosso estudo, pois que outra, como em ‘Nós se damos bem’, passa a ilustrar uma das tentativas de o pronome ‘se’ manter-se em uso na língua portuguesa do Brasil.

Utilização de elementos conectivos no texto dissertativo-argumentativo

Rosemeri Krumenaur Stangue — 2024-02-20

Neste artigo, reportamo-nos a uma pesquisa de mestrado que objetivou planejar, implementar e avaliar uma intervenção pedagógica formativa voltada ao aprimoramento da escrita de acadêmicos de Pedagogia do Campus de Ariquemes da Universidade Federal de Rondônia (UNIR). A pesquisa, de abordagem qualitativa e do tipo intervenção pedagógica, fundamentou-se em pressupostos teórico-práticos da Teoria Histórico-Cultural e da Linguística Textual, em diálogo com pesquisas atuais sobre a temática. Os participantes foram seis (então) acadêmicos do 4º período do Curso de Pedagogia, selecionados mediante análise preliminar de domínio da escrita entre todos os estudantes de uma mesma turma. Os textos dos discentes foram submetidos à análise linguística e gramatical em meio a um processo interventivo formativo sistematizado, realizado entre setembro de 2018 e março de 2019. Os dados, que nos permitiram avaliar a intervenção sobre a escrita dos acadêmicos e seus efeitos, foram organizados e analisados via análise textual discursiva. Nesse manuscrito, apresentamos os resultados da subcategoria de análise “Conectivos: conjunções coordenativas e subordinativas”. Entre os principais achados da pesquisa, ressaltamos a ampliação da tomada de consciência pelos acadêmicos acerca de suas dificuldades de escrita; a percepção da necessidade de revisar os textos e; o aumento das possibilidades de controle na utilização de conectivos após a intervenção pedagógica. Os resultados desta investigação evidenciam que a intervenção realizada contribuiu para o aperfeiçoamento da escrita dos acadêmicos participantes, sendo um indicativo de boas práticas visando ao aprimoramento do domínio da escrita por futuros professores alfabetizadores.

Programa MAIS INGLÊS MT

Juliana Faltz Taborelli — 2024-02-20

O Programa Mais Inglês MT foi lançado pela Secretaria de Estado de Educação – SEDUC de Mato Grosso em 2022, visando tornar, em dez anos, o Mato Grosso um estado bilíngue. Neste trabalho objetivamos relatar o funcionamento do Programa nas escolas públicas, analisando dados de desempenho dos alunos e comparando-o com as normativas de ensino de língua inglesa. Como aporte teórico utilizamos a Base Nacional Comum Curricular – BNCC e o Documento de Referência Curricular para Mato Grosso (Caderno Pedagógico de Língua Estrangeira). Também serão usados autores que dialogam sobre a formação continuada docente, bem como teóricos que versam sobre o ensino de língua inglesa em contexto de escola pública.

Editorial e Sumário

Maxwell Miranda — 2024-02-20

Polifonia / Estudos linguísticos [recurso eletrônico]. – v. 30, nº 57 (2023). – Cuiabá: UFMT Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem, 2023